關于小學數學教學中學生數感的培養

張必文

摘 要：數感是學生學好數學必須具備的基本素養，培養學生數感是小學數學教學中的一項重要任務。本文通過分析小學數學教學中學生學習現狀，探究小學數學教學中學生數感的培養的意義，提出小學數學教學中學生數感的有效策略。

關鍵詞：小學數學；數感培養；有效策略

培養學生的數感是《數學課程標準》規定的教學的重要任務之一。良好的數感是學生學好數學的基礎。學生具備良好的數學素養，才能對數學學習產生濃厚的興趣，克服對數學的恐懼心理，敢于攻克數學難題，扎扎實實學好數學。小學教師作為引導者，要根據數學教學內容，指定行之有效的教學方案，讓學生在數學的學習中培養自身的數感。

一、小學數學教學中學生學習現狀

通過對大部分文獻和相關資料的查閱，在許多小學生中，大約有70%左右的學生對數學缺乏興趣，包括很多數學成績比較優秀的同學，學生們普遍對學習數學有一種恐懼感，對學好數學沒有信心。許多學生對學習數學采取題海戰術，但大量的數學題使學生做起來疲憊不已，恐懼和逃避已經成為大部分學生對學數學的感覺。筆者認為小學生學習現狀有以下幾點：

1.學習數學沒有主動性

許多學生只是被動地學習數學，并沒有對數學產生興趣。在學習數學這門思維能力較強的學科，大部分學生根本就沒有掌握學習的主動權。主要表現為課前不預習新的數學知識，對自己的數學學習情況沒有一個詳細的計劃安排。每一天只是等著老師來上課，被動地接受老師課上的知識，有的學生甚至不清楚老師上一堂課講到哪，下課后也沒有及時地復習課上所講的知識。

2.沒有良好的學習習慣

對于任何學科，都要踏踏實實腳踏實地，一步一個腳印地把知識基礎打牢。比如有些覺得自己數學學得不錯的同學，就不重視數學基礎知識的學習，不加強自己對基礎結題技能和基本方法的積累，老師講過的重點題，經常在心里大致默算以下，或者只了解解題方法而不實際動手寫一遍，到了真正考試的時候就會經常出錯。還有的學生只注重難題，輕視基礎題，不把自己的基礎扎扎實實打牢。

3.學習方法不科學

學生們對學習數學存在一個誤區，認為采取題海戰術就能學好數學，其實不然。數學的學習就如同蓋樓，首先要把根基打牢，要從基礎知識入手，要對每一個概念、法則、公式的來龍去脈都要掌握的清清楚楚，切記不能死記硬背。然后有了基本知識，就要開始結題，多認真分析每一個類型的數學題都是怎樣的解法，認識到每一個題真正的考點在哪里，采取題海戰術，現在市面上的數學輔導書五花八門，質量良莠不齊。大量做題對知識也是一知半解，要真正看出出題人考察的知識點，萬變不離其宗。

二、小學數學教學中學生數感的培養的意義

數感是一種感覺，在《數學課程標準》中第一次明確地把數感作為數學學習內容提了出來，可見培養學生數感的重要性。數感就是一個人對數的含義和運用的感知能力。培養小學生具有良好數感，可以讓小學生對數的含義和運算有著很強的靈敏度。面對數字運算，能準確地做出反應。良好的數感可以是、讓學生形成一種數學素養，對數學這門學科的感悟更深，鍛煉學生的空間觀念、符號意識、數據分析能力、運算能力、推理能力、創新能力等素養。擁有了數感素養，在進行數學活動中，學生可以對數學問題做出準確的反映，把自己置身在數學情境中，準確、迅速、敏捷地運用最優的解題方法解決問題。所以培養小學生的數感是數學教育的重要任務之一。

三、小學數學教學中學生數感的有效策略

1.為學生創設相關的數學情景，激發學生數感

對于小學生來說，數學這門學科的學習，具有一定的思維性和邏輯性，如果單一地只是讓學生看題、解題，不餓能夠讓他們很好的掌握知識點，對教師講課就造成了困難。如果在學習數學時，老師為學生建立了相關的數學情景，學生對數學的學習興趣就得到了提升，學生對情景中滲透的知識點就會更加印象深刻，數感能力也就相應地提升了。教師在對教學情景的創設中，要從學生的理解能力和知識點難易的具體情況出發，設計合理科學的教學情境?？梢栽谥v課前向學生展示相關的動畫或者引人思考的故事，將學生帶入創設的數學情景中，吸引同學們積極思考，主動探究動畫和故事背后所包含的數學問題，從而鍛煉了學生的數感能力。

2.引導小學生在生活中發現數學，獲取數感

任何學科的學習都離不開生活，學習各種各樣的知識就是為了解決生活中的問題。所以小學生數感的培養必須結合生活實際，讓學生在課堂上學到的數學知識可以充分利用到生活經驗中。比如在學習阿拉伯數字時，0-9任意組合形成無窮無盡的數字，0-9圖案各有特點，可以讓學生聯系生活實際，找出生活中的阿拉伯數字，廣告中的數字，建筑物中的數字，地圖中的數字等等，讓學生理解到阿拉伯數字在生活中的重要之處，這樣在學生的以后生活中，遇見有鮮明數字感覺的物體或者情景，就會自己主動聯想思考數學知識，學生的數感能力得到提升。

3.將圖形和數學教學結合

小學生對各種各樣的圖形有興趣，在數學學習中對有很多圖形的內容會更樂于學習。圖形更加直觀，可以更好地促進學生對數學知識的理解?？梢栽诮鉀Q數學問題時讓學生動手實踐。比如涉及到數學中的相遇問題，應培養小學生的畫圖能力，根據畫圖更加清晰，問題就迎刃而解了。還有一些求圖形周長、面積的題目，要鼓勵學生看圖學習，沒有圖形的結合，學生很容易把各種公式記混，必要時可以領著學生們親手測量，親身感知各個圖形之間的關系，這樣可以讓小學生們對知識有更加深刻的認識。既增強了學生的動手能力，也培養了學生的數感素養。

四、結語

總之，在小學教師的教育下，提高學生的數感是一個長期的過程，數學課程的學習是學生鍛煉思維能力和邏輯能力的重要途徑。小小的數學學科在解決生活中的實際問題有重要幫助，培養學生的數感，有利于激發學生學習數學的興趣，引導學生用數學的眼光觀察生活，培養學生運用數學的能力，提高學生的核心素質，進而全面提高學生的綜合素質，對于培養我國棟梁之才具有深遠意義。

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