小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探微

馬文清

摘 要：《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，”教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)尤其顯得特別重要。本文主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；有效性

數(shù)學(xué)者，世界頂級之學(xué)問，科學(xué)之左膀右臂，文明之侍者，生活之幫手；數(shù)學(xué)涉及人類的一切領(lǐng)域，可以說，世界本身就是數(shù)學(xué)的，沒有數(shù)學(xué)，發(fā)明創(chuàng)造將會倍減，生活水平必然退步千里。我從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中體會到數(shù)學(xué)教學(xué)自有其獨(dú)特的方法，要想使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，必須幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面談一談教學(xué)體會，敬請共同商榷。

一、教師要有吸引學(xué)生的魅力

小學(xué)生的思想比較單純，對待事物的態(tài)度也容易發(fā)生變化，比如某位老師表揚(yáng)他一下，他就會對老師感激涕零、無話不談，上課的時(shí)候自然坐得筆直，認(rèn)真聽講，而萬一又被批評教育了，馬上就會對老師冷眼相對，上課時(shí)無精打采，東瞅西看。所以，如果教師向讓課堂上生機(jī)勃勃，學(xué)生們都認(rèn)真聽講，那么就必須要有吸引學(xué)生的魅力，就是讓學(xué)生喜歡。學(xué)生喜歡什么樣的老師呢？我認(rèn)為應(yīng)該是幽默風(fēng)趣的，在課堂上會逗學(xué)生開心的，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡單有趣的，而對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不會言語鄙視或者公開批評，在生活中也愿意和學(xué)生們打成一片，融入到學(xué)生們中間，傾聽他們對教學(xué)的一些看法或者要求。教師就應(yīng)該像一個(gè)“孩子王”，無論在何時(shí)何地，只要振臂一呼，就會有大批的孩子一起響應(yīng)，在教學(xué)的過程中也能夠帶著學(xué)生們遨游在知識的海洋，讓他們的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，讓他們對老師不再恐懼，對學(xué)習(xí)不再煩惱。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣是突出數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和勤奮刻苦的習(xí)慣。孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”對學(xué)和思的關(guān)系做了精辟的論述。可見培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考的習(xí)慣也是十分重要的。要使學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立思考的熱情，在課堂上就應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會，想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境。高年級的教師在教學(xué)中讓學(xué)生找出題目中的條件和問題，獨(dú)立或小組解答，低年級的教師通過出示主題圖、講述故事、創(chuàng)設(shè)情境等方式讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、收集其中的數(shù)學(xué)學(xué)信息，提出自己想解決的問題，展開討論、加以思考，相互交流，評議總結(jié)，得出結(jié)論，不管采取哪種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生都經(jīng)歷了一種“發(fā)現(xiàn)——質(zhì)疑——探新——求證”的思考過程，不僅培養(yǎng)了他們的思維能力，還極大限度地開發(fā)了學(xué)生的智力。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極動手、動口的習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、是課堂的主人。在課堂上，如果學(xué)生不能發(fā)揮出自己的水平，個(gè)個(gè)沉默不語，這樣不僅給學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重的不良影響，而且久而久之也會使我們教學(xué)工作步入一個(gè)不可思議的惡性循環(huán)鏈，不該說的老在說，應(yīng)該說的總不說，該懂的不懂，該掌握的沒掌握，最后的學(xué)習(xí)效果肯定是糟糕透頂?shù)摹Ｋ跃鸵欢ㄒ訌?qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口的能力，培養(yǎng)他們的操作、交流的能力。課堂上，學(xué)生充分動起來了，氣氛才能活躍，師生才能更有效地交往互動。課堂上要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，積極開展活動，動手操作，動口交流，相互評價(jià)，最終達(dá)到理解知識，掌握知識，運(yùn)用知識的目的。通過堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的分析、辨別能力，事實(shí)證明，只要孩子們個(gè)個(gè)大膽起來，人人表達(dá)出來，那么學(xué)生所面臨的數(shù)學(xué)問題也就輕松地在他們的辯論中漸漸明白，得到解答。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和班級學(xué)生的特點(diǎn)對課堂教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，確定合理的教學(xué)模式，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將它們有機(jī)地整合起來。對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該精心準(zhǔn)備、周密安排，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，必須優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間，把課堂教學(xué)時(shí)間的利用與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來，注意科學(xué)采用不同教學(xué)組織形式以實(shí)現(xiàn)各類課堂教學(xué)目標(biāo)，在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效益。

數(shù)學(xué)情境是數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生的土壤，數(shù)學(xué)情境的精心創(chuàng)設(shè)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題的重要前提。教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，產(chǎn)生求知欲。新課標(biāo)指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī)。”教師若能結(jié)合實(shí)際，巧妙地設(shè)置懸念性問題，將學(xué)生置身于“問題解決”中，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生積極主動地參與知識的發(fā)現(xiàn)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教學(xué)情境應(yīng)具有應(yīng)用性、挑戰(zhàn)性和趣味性，同時(shí)要與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生深入思考。

四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

反思是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將“學(xué)會教”與“學(xué)會學(xué)”統(tǒng)一起來，努力提高教學(xué)行為的有效性。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想付諸實(shí)踐后，再不斷地反思進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的，為什么？哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦？通過教學(xué)反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解。從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性，客服被動性、盲目性。

五、結(jié)語

總之，教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很多種教法，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，認(rèn)真研究，認(rèn)真總結(jié)，積極探索，要因材施教，因班因?qū)W生而異，找到最適合自己學(xué)生的教法，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、自主性能力和創(chuàng)造性能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn)，既要激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力，要注意寓教于樂，真正把小學(xué)數(shù)學(xué)教好，真正發(fā)揮好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用。

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