淺談高中英語教學(xué)方式的變革

夏妍

摘 要：在目前改革的大潮中，如何進行課堂教學(xué)改革，奪取大面積豐收，是擺在我們每個高中英語教師面前的一項重大任務(wù)。無疑，探究一下課堂教學(xué)改革的趨勢，揭示出課堂教學(xué)的規(guī)律，對提高英語教學(xué)質(zhì)量，定會大有好處。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；教學(xué)方式；有效策略

對于老師來說，課本知識和教學(xué)內(nèi)容是死板的，尤其是英語教學(xué)，不需要教師深入研究教材內(nèi)容。教師的作用就是如何利用豐富的形式將課堂內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中掌握所學(xué)知識。同時，教師在設(shè)計教學(xué)方式時，要充分考慮到學(xué)生的認知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的特點，遵循科學(xué)性、重點性和工具性的特點。教師一定要明白教學(xué)方式的輔助性及工具性特點。教學(xué)內(nèi)容是主體。教學(xué)方式只是課堂內(nèi)容的表現(xiàn)形式，教學(xué)方式應(yīng)該多樣化、豐富化，但不應(yīng)喧賓奪主，學(xué)生的注意力是有限的，如果教學(xué)方式過于絢麗，會吸引學(xué)生的注意力。高中英語教學(xué)過程中常用到的教學(xué)方式有探究式教學(xué)方式、問題啟發(fā)式教學(xué)方式、自主式教學(xué)方式、合作式教學(xué)方式。

一、高中英語教學(xué)變革的四個方向

1.由“滿堂灌”到精講多練

傳統(tǒng)的教法認為，英語課是傳授知識的。在這種思想指導(dǎo)下，教師上課滿堂灌，學(xué)生被動，課堂沉悶，效果欠佳。這是當前高中英語教學(xué)最大的弊端之一，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。誠然，英語課應(yīng)該傳授知識，但是我們也應(yīng)看到，英語課是一門很強的實踐課。因此，既要重視發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用，又要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。教學(xué)時，對重點、難點、疑點，應(yīng)力求精講，從而使學(xué)生能有較多的時間進行語言實踐。而且，精講多練有時不能截然分開，應(yīng)講中有練，練中有講，靈活運用。

2.由“塊塊式”教學(xué)到整體教學(xué)

高中英語教學(xué)多年來已形成了這樣一種舊的模式：詞匯教學(xué)——語法分析——課文翻譯；或是按課文段落分成若干部分，一堂課教幾個單詞，再教幾段課文，一塊一塊進行。這樣越分越細，越講越多，結(jié)果把一篇活生生的語言材料搞得支離破碎，面目全非。嚴格地說，這種“塊塊式”教學(xué)與現(xiàn)行教學(xué)新課標要求是背道而馳的。而整體教學(xué)法，即“從篇入手”，把課文教學(xué)放到突出的地位，使語言、詞匯、語法和句型等基礎(chǔ)知識融為一體，做到詞不離句，句不離篇，每次都是一個整體，又各有側(cè)重，層層深入。整體教學(xué)的顯著特點是它的綜合性、整體性、全面性和系統(tǒng)性，同時也保持了課文內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)的完整性。美國教育心理學(xué)家格林在談到整體教學(xué)時曾這樣說過：凡慣于理解整體的學(xué)生將比全神貫注于細節(jié)部分的學(xué)生讀得更多，這種趨勢是明顯的，并且是一貫的。

3.由知識型過渡到能力型

“激發(fā)興趣，開發(fā)智能”是當前教育界流行的口號。縱觀近幾年來的試題，一個明顯的變化就是從考察知識逐步過渡到考察能力。直接指揮著中學(xué)課堂教學(xué)，這就迫使我們必須由傳授知識轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的能力，即培養(yǎng)學(xué)生對英語語言知識運用的能力。不改也得改，這是教改的潮流。首先，在能力培養(yǎng)上，應(yīng)給予充分的時間保證。其次，在答題技巧上，還要給予具體的指導(dǎo)。如做單項選擇題，應(yīng)提醒同學(xué)注意前后語境，正確判斷。

4.由單一型到“四會”并舉

要對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上、書面上初步運用英語的能力，其中側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進一步學(xué)習(xí)和運用英語打好切實的基礎(chǔ)。多年來教學(xué)實踐使我們體會到，高中階段應(yīng)是“四會”并舉，突出閱讀，各個年級有所側(cè)重，特別在閱讀能力上應(yīng)有一個質(zhì)的飛躍。

二、高中英語教學(xué)變革的有效策略

1.積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理的設(shè)計教學(xué)流程

新時期的英語教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)的重心放在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上，在實踐的教學(xué)中應(yīng)更多的強調(diào)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。因此，教師應(yīng)該在實際的教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，英語教學(xué)要遵循學(xué)生在這一階段中的性格特點以及實際的接受水平來對其進行引導(dǎo)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，改變傳統(tǒng)教學(xué)形式下學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和聽課效率。另外，教師在課堂教學(xué)中，要充分地吸引學(xué)生的注意力，這就需要教師充分、合理的設(shè)計教學(xué)流程。在實際教學(xué)中，教師要針對單元學(xué)習(xí)內(nèi)容做好知識點的銜接，可以在學(xué)習(xí)之前，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置一些問題，讓學(xué)生帶著問題來進行課文閱讀，從而能夠增強學(xué)生閱讀的興趣，提高聽課質(zhì)量。

2.增強課堂互動環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師在日常的教學(xué)當中，要積極地充當起引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生在課上自主的學(xué)習(xí)。因此，這就需要新時期的高中英語教師對英語課堂的教學(xué)方式進行創(chuàng)新變革，在實際的教學(xué)中可以采取課堂互動的方式，并在教學(xué)內(nèi)容的安排上具有多樣性，在互動的環(huán)節(jié)中要充分地引導(dǎo)全班學(xué)生參與到課堂活動中來，加強師生的互動性，從而來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。例如：學(xué)生們在學(xué)習(xí)healthyeating這篇課文時，教師可以采用課堂提問的方式展開課堂教學(xué)，提出：學(xué)生們知道在日常生活中哪些食物是健康的，哪些是垃圾食品，并通過此問題來推動教學(xué)的發(fā)展，長此以往，學(xué)生在此教學(xué)氛圍下能夠開啟學(xué)生的思維意識，鍛煉學(xué)生的思考能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)完整篇的課文內(nèi)容后，教師可以提出如下問題：“Whatstheauthorspoint？”或是Whatisthekeysentenceinthisparagraph？學(xué)生根據(jù)問題可以結(jié)合課文內(nèi)容進行深入的思考，并作出相應(yīng)的回答。教師開創(chuàng)出的互動的課堂教學(xué)環(huán)境，是將高中英語課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降然拥慕虒W(xué)場所，在實際的教學(xué)活動中能夠引導(dǎo)學(xué)生更為有效的學(xué)習(xí)。另外，高中英語教師可以結(jié)合教材內(nèi)容采取小組討論的方式開展教學(xué)活動。例如：教師在講解Festivalsaroundtheworld這篇課文時，可以將本班學(xué)生以小組的形式劃分，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，向?qū)W生提出各個國家主要的節(jié)日有哪些和相應(yīng)的慶祝方式，學(xué)生依照教師所提出的問題進行小組討論與交流，討論的最后，教師派出每個小組的一名成員來進行總結(jié)，教師針對學(xué)生回答的情況及時的進行補充和總結(jié)。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生間的有效交流促使學(xué)生對于所有內(nèi)容有一個深刻的認知，在討論過程中提升了合作交流的意識，鍛煉了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的各項綜合能力。

3.加強課上教學(xué)研究，探索有效的教學(xué)模式

高中英語常規(guī)的閱讀測試中含有大量的基本詞匯和各種復(fù)雜的長句型。這使得學(xué)生在進行閱讀解答時，常常因為遇到生詞和難懂的句型，導(dǎo)致閱讀內(nèi)容不理解，從而出現(xiàn)丟分的現(xiàn)象。因此，教師可以根據(jù)這一現(xiàn)象，向?qū)W生推薦相關(guān)的詞匯書籍，如《英語基礎(chǔ)詞匯》，里面有很多的大量的英語閱讀題型和配套的寫作實例，學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)中可以增強其閱讀水平，積累更多的單詞量，提升閱讀答題技巧。

綜上所述，高中英語教學(xué)方式的變革是新時期英語教育發(fā)展的必然趨勢與形式要求。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式已經(jīng)不再適應(yīng)高中生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，運用創(chuàng)新的教學(xué)形式來進行英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提升高中生的英語綜合能力。與此同時，英語教師也要在實踐工作中進行教學(xué)成果的研究，以此來推動未來英語教學(xué)的日趨完善。