“作文先導式”教學模式在小學語文教學中的實踐嘗試

黃日光

摘 要：作文是小學語文教學最難的一部分，也是對學生綜合能力要求最高的考試項目。它不僅需要學生有扎實的基本功，擁有較多的詞匯量，還需要學生掌握語言表達的技巧，能夠通過語言傳達真實的感受，引起讀者的共鳴。作文先導式教學是基于傳統教學方法的創新手段，也是延展教學的科學方法，對于實踐教學具有積極的作用。當然，由于傳統教學方法的束縛，目前我國小學語文教學在作文講解中還沒有擺脫過去的局限性。要落實創新，實施科學教學，就必須構建教學的新模式，發揮作文先導式教學的優勢。

關鍵詞：小學語文；作文；先導式教學；實踐

眾所周知，語文是所有學科的基礎，也是有關母語的教學，對于提高學生的語言表達能力具有積極的作用。而作文作為語文教學的重點和難點，是延展教學，應用好全部知識點的綜合性寫作內容。作文先導式教學，是教學創新的方法，也是基于學生興趣開展的教學，對整合學生的語文知識體系，實現邏輯性教學都有重要的影響。現如今，教學改革全面推行，對作文教學進行創新，利用作文先導式教學的辦法進行授課，可以從“說文”出發，轉變為“寫作”，將生活中的語言和情感轉換為文體的形式，用簡潔、優美的語言撰寫文章。本文就對作文先導式教學模式的概念做一個闡述，提出構建科學教學的方法，總結教學的具體框架。

一、“作文先導式”教學模式的基本概念

作文先導式教學是對傳統教學模式的創新，也是打破灌輸教學和單一教學的方法，是拒絕生搬硬套寫作的嘗試。具體而言，它主要是將作文當作教學的載體，通過在師生之間搭建積極溝通的渠道，整合教學資源，讓學生掌握語言表達的秘密，構建起一座全新教學的橋梁。從實際教學入手，則是要打破常規，設置情景教學模式，給學生自主活動的時間，提高學生的閱讀量和寫作能力。

與傳統的作文教學方法相比，先導式教學具有科學性，能夠凸顯語文作為工具性學科具有的真實感受和體驗。一方面可以對學生的自主性和探究能力進行培養，另一方面也可以激發學生對語文知識進行深入學習的興趣，做到“知行合一”。

二、“作文先導式”教學模式的構建與實踐

作文先導式教學模式的構建不是一個簡單的過程，它需要教師對先到教學有一個全面的了解，并依照學生的情況和特點，采用框架結構的科學樣式開展教學，從最基本的模式構建開始，讓學生參與實踐。

1.訓練學生的寫作能力

作文對學生寫作能力具有較高的要求，訓練學生寫作水平也是作為先導式教學模式構建的出發點。其中最核心的內容是要編寫故事、體驗文章、觀察日記和作文、模仿詩歌寫作方式。對此，教師要有目的的指導學生做好積累學習的工作，在學習過程中牢記精彩的名言警句、成語詞匯等等，也可以在閱讀中加深學生的文學底蘊。長此以往，學生就能夠潛移默化的學會寫作，提高對文章的理解力，積累寶貴的財富。

2.利用開放式教學對學生進行引導

作文先導式教學模式的基礎是開放式教學的一種引導活動。教師可以從以下幾個方面來開展引導性教學。

其一，教師可以開展一些有意義的、相對豐富的課堂活動。使學生在積累素材的同時還能夠對語文獲得一定的感知能力以及對語言文字的獨特魅力進行感悟。

其二，教師要敢于突破課堂教學的局限性，組織開展一系列有意義的、相對豐富的知識，在學生素材積累的同時可以感受文字的魅力，形成語文素養。

其三，教師可以組織多樣化的課外活動，帶學生參加一下社會實踐，如植樹、走進敬老院等等，讓學生更加深入的感知生活，從點滴生活中感悟生命的價值，激發他們的情感。

3.以小組合作的形式來實現師生的互動

倡導自主、體驗、合作、探究的學習方式是語文新課程標準的主旨所在。這樣可使學生的主體地位得到充分的體現，可以激發學生的協作能力和自主創新的精神。以教師和學生互動為主要引導來取代以往教學中以教師為課堂主宰者的教學方式，把更多的時間留給學生自己，變被動為主動。因此，在學習的過程中，教師要給學生制定合理的學習目標、知識目標和情感價值目標，創造輕松的教學環境，選擇合理的教學方法，提高學生的學習興趣。

例如，教師可以定期開展師生問答和辯論活動，通過競賽的方式調動學生的參與熱情，引入比拼機制。在提高學生表達能力的同時，潛移默化的教給學生寫作的技巧和方法，在師生共同的努力中學好寫作。

三、“作文先導式”教學模式的總結構架

任何教學模式都有自己的架構和特點，也需要整合好相應的資源和信息。對于作文先導式教學模式的整合，以及創新教學的利用更是如此。其整體的總架構一定要明確，教學必須以學生為核心，將教學過程與語文學習結合起來，改變單一教學的體系，找到教學的切入點，體現語言的工具性特點。

鑒于現有語文教學中拼音、識字、閱讀、寫作板塊割裂造成的語文教學質量低下的現象，我們對“作文先導式”教學模式的探索，最初是從創設情景、激發學生的表達欲開始的，讓學生的表達與交流能夠貫穿于語文教學的始終。在“表達交流型”教學模式取得初步的成果之后，則開始關注如何在課堂教學中來拓展學生的課內外閱讀，增進學生的語言積累，因此有了對“閱讀拓展型”教學模式的建構。

結束語

作文先導式教學作為教學的一種創新手段，在素質教學理念和新課程改革的大背景下，必須結合實際，從學生的角度出發完善教學。具體而言，要轉變生搬硬套的教學方法，對先導性教學有一個明確的認知，基于概念和優勢出發構建教學的科學模式，掌握科學教學的方法。與此同時，還要做好知識的梳理和排序工作，讓學生在寫作中發揮自己的真情實感，表達自己的主張和見解。

參考文獻

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