在特教學校如何發(fā)揮藝術(shù)教育的影響力

曹晶

摘要：藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，是學校發(fā)展中不可或缺的特色教育內(nèi)容。培養(yǎng)學生感受美、發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，是塑造殘障學生熱愛生活和生命的重要課程。學校從創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育環(huán)境、錘煉藝術(shù)教育師資、優(yōu)化藝術(shù)教育課程、開展藝術(shù)教育活動等方面深入挖掘藝術(shù)教育的內(nèi)容，為殘障孩子融入社會奠基。

關(guān)鍵詞：特教學校；藝術(shù)教育；殘障學生

藝術(shù)教育是全面實施素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，對培育少年兒童美學修養(yǎng)和良好情操、促進健康成長具有先導和影響作用。是學校教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)特殊兒童感受美、發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，陶冶性情、激發(fā)潛能、熱愛生活和生命的美好體現(xiàn)。

在融合教育的背景下，殘障學生融入社會是他們未來的必然走向，因此，學校教育要本著為他們回歸主流社會奠基的目的開設(shè)教育的內(nèi)容，開展教育工作。作為學校教育的內(nèi)容之一——藝術(shù)教育能夠促進殘障學生的身心發(fā)展得到補償，豐富他們的情感，完善他們的品格，為他們各種能力的發(fā)展提供動力，為他們的生活提升品質(zhì)。在發(fā)揮藝術(shù)教育的影響方面，創(chuàng)設(shè)多元的教育環(huán)境，提供多元的教學資源，運用多元的教學策略才是最為有利的保障。

一、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育環(huán)境

校園環(huán)境對學生起著潛移默化的熏陶作用，是對學生進行教育的一門“隱形課程”。打造優(yōu)美校園環(huán)境，推進校園藝術(shù)化。首先要重視自然環(huán)境的打造，校園的一草一木要點綴有致，室內(nèi)室外要與自然相擁，班級和走廊公共區(qū)必須要有花盆擺放，培養(yǎng)學生養(yǎng)花養(yǎng)草，精心澆灌；操場也要規(guī)劃出花園和綠地，給師生一片綠色的空間，實現(xiàn)人與自然的緊密結(jié)合。其次，還要重視人文環(huán)境的打造，讓校園文化耳濡目染影響學生，班級文化要主題鮮明，充滿家的溫馨；走廊文化要區(qū)域分明，教學區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)要體現(xiàn)區(qū)域的特色，針對殘障學生的特點，科學合理地采用圖文教育內(nèi)容和標志信號指引，讓公共區(qū)域劃分簡單、直觀、明了。

二、錘煉藝術(shù)教育師資

教育的根本任務是傳承文明、塑造靈魂、啟迪智慧，完成這一歷史性任務關(guān)鍵在教師，不論以什么內(nèi)容為主題的教育活動，教師是學校的第一資源，如果教師缺乏必備的理論素養(yǎng)、教育教學能力和良好的師德師風，學校工作將是無源之水、無本之木，培養(yǎng)一批師德高、業(yè)務精、作風硬，并具有奉獻、求真、務實、創(chuàng)新精神的藝術(shù)教師是我校開展藝術(shù)特色學校建設(shè)的最有力最根本的人才保障。學校藝術(shù)教育的發(fā)展離不開藝術(shù)教育師資，因此教師的專業(yè)成長是學校藝術(shù)教育工作的重中之重。

1.教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)要合理

學校必須配齊配足藝術(shù)教育專任教師。編制內(nèi)必須保證特教學校課程計劃內(nèi)的藝術(shù)教育教師數(shù)量，如：音樂、美術(shù)教師。同時，還要確保第二課堂開設(shè)的串珠、美工等校本課程的正常運轉(zhuǎn)，必要時外聘專業(yè)人士和志愿者到校進行專業(yè)指導。保證藝術(shù)教育教師專業(yè)隊伍的合理性，為學校藝術(shù)教育的開展和發(fā)展提供強有力的保障。

2.教師的專業(yè)能力要提升

學校要給藝術(shù)教育教師創(chuàng)造廣闊的平臺，選派他們外出學習、培訓、觀摩等，不斷更新教育理念，提高教學能力。同時，給他們壓擔子，每學期的第二課堂都要出成果、出作品，通過多渠道為藝術(shù)教育教師搭建成長的平臺，鼓勵他們不斷提升自身的專業(yè)能力和水平。

三、 優(yōu)化藝術(shù)教育課程

學校藝術(shù)教育課堂教學是藝術(shù)教育的主渠道，也是激發(fā)殘障兒童潛能、康復兒童身心的有效途徑，學校在嚴格執(zhí)行課程計劃的同時，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，深化課堂管理工作，努力提高教學質(zhì)量。我校的藝術(shù)休閑課堂主要開設(shè)有舞蹈、音樂、折紙、書畫、美工、音樂治療、器樂、串珠等課程。每門課程安排有一或兩位老師負責教學，根據(jù)兒童的興趣、愛好、特長，選擇適合兒童身心全面發(fā)展課程進行教學。在組織兒童進行藝術(shù)休閑活動時，我們充分考慮到智障兒童身心發(fā)展的需要以及課程是否符合兒童的年齡特征等，選擇適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容，制定教學計劃和方案進行活動設(shè)計。如康復課堂中的內(nèi)容有十字繡、縫制、串珠等。不僅使課堂內(nèi)容豐富多彩，也讓兒童在快樂的動手中掌握了一項生活技能。

四、 開展藝術(shù)教育活動

1.抓學校藝術(shù)教育與學生課余生活的結(jié)合，賦予藝術(shù)教育新的生機 我們知道，單純地依賴于課堂和教師“說教式”的引導，在新形勢下是很難收到理想的教育效果；只有讓學校藝術(shù)活動真正地“貼近”學生的實際生活，讓學生與鮮活的藝術(shù)活動“近距離”接觸，才會使他們真正地感受到藝術(shù)活動的魅力，從而逐步地滲透到他們的心靈深處，產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴，才能使藝術(shù)特色學校建設(shè)更具生命力。

2.培養(yǎng)學生藝術(shù)特長 學校成立了多個興趣小組，成立了合唱隊、美工組、十字繡、縫紉等興趣小組，學生可根據(jù)自己的特長和愛好自愿報名參加活動，這樣既滿足了他們對藝術(shù)的求知欲，又使他們的藝術(shù)才能得到了充分的發(fā)展，使他們在活動中得到美育的滋潤和陶冶，為學生提供一片施展藝術(shù)才華，增強藝術(shù)素質(zhì)的天地。

3.堅持舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，展現(xiàn)師生藝術(shù)才能 如果說學生興趣小組的創(chuàng)建和發(fā)展使更多的學生參與到藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)活動中，在平時的學習生活中吸取藝術(shù)的養(yǎng)分；那么學校每年舉辦的“校園文化藝術(shù)節(jié)”則為師生們提供了廣闊的展示舞臺。每屆藝術(shù)節(jié)皆充分展示了學校師生的藝術(shù)才華和綜合素質(zhì)，整個校園洋溢著濃郁的藝術(shù)芬芳，為師生提供了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的機會。在藝術(shù)節(jié)中，全校師生充分發(fā)揮自己的藝術(shù)才能，盡情享受著藝術(shù)帶來的快樂。

藝術(shù)教育作為學校教育實踐的重要組成部分和素質(zhì)教育的強大動力，應得到高度重視。學校要遵循以人為本、全面提高學生整體素質(zhì)的教育教學目標，大力提高藝術(shù)教育的質(zhì)量，為學校發(fā)展帶來勃勃生機，從而全面推動素質(zhì)教育的進程，也推動學校跨越式發(fā)展的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]李勤，以特色創(chuàng)建為引領(lǐng)，提升學校藝術(shù)教育質(zhì)量現(xiàn)代特殊教育2017（2）

[2]劉云飛，殘障學生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研究現(xiàn)代特殊教育2016（12）

（作者單位：黑龍江省伊春市特殊教育中心 153000）endprint