初中信息技術(shù)教學的創(chuàng)新方法探究

雒成來

摘要：隨著社會的進步發(fā)展，隨著社會對科技水平要求的不斷提高，國家越來越重視信息技術(shù)的教學。當今信息技術(shù)的應用越來越廣泛，人們也越來越依賴信息技術(shù)的應用。如今信息技術(shù)的應用已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，滲透到人們的日常生活中。近幾年來，信息技術(shù)教學逐漸興起，老師們也越來越重視信息技術(shù)的教學。在信息技術(shù)的課堂教學中，老師們要重點思考如何提高學生們學習信息技術(shù)這門課程的興趣，要不斷地創(chuàng)新教學方法，做到因材施教，認真教學，不斷地提高初中信息教學的課堂效率。在信息化的今天，如何提高信息技術(shù)教學成為了老師們首先需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)教學；方法探究

隨著新課改的推行，信息技術(shù)這門課程由以前的選修課程過渡到了所有學生都需要學習的必修課程。學校逐漸對信息技術(shù)教學有了明確的目標規(guī)劃，教師對這門課程的教學內(nèi)容有精確的篩選，并且有一個明確的教學目標。初中信息技術(shù)這門課程不單單要求學生掌握基本的技能，更多的是要求學生能夠在學習的過程中能夠?qū)W會和他人交流合作，學會共同分享。老師們要通過自己的教學不斷地促進學生的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新，勇于探索的精神，不斷地提高學生們面對困難時勇于堅持勇于面對的性格特點，增強學生們解決問題，分析問題的能力，最終促進學生們的全面發(fā)展。下面我簡單談談初中信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀，并且結(jié)合現(xiàn)狀提出一些創(chuàng)新的教學方法。

一、初中信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀

從一定程度上來說，初中信息技術(shù)的教學效率有所提升，但是仍然沒有達到理想效果。初中信息技術(shù)教學的成效之所以沒有大的跨越主要有以下幾點原因：

1.很多學校依舊推崇應試教育，信息技術(shù)課程的開展也只是為了讓學生們成績有所提高，并沒有特別注重學生信息技術(shù)水平的提高以及能力的培養(yǎng)。雖然在新課改的推行下，信息技術(shù)也設(shè)置有考試，但是并沒有納入學生的綜合評價中，導致學生的學習動力不足。除此之外，當前初中的信息技術(shù)教學形式單一，教學體系不成熟，老師們對于教學方法沒有創(chuàng)新，更沒有一套完整的教學方法。所以，在日常教學中老師們很難提起學生們的學習興趣，教學效果也就不明顯。

2.初中學生對于信息技術(shù)掌握的程度不同，基礎(chǔ)不同，水平差異大。初中的學生來源于很多個小學，不同小學對于信息技術(shù)課程的教學有所不同，教學效果也就不同了。有的小學重視信息技術(shù)教學，老師嚴厲監(jiān)督，學生們信息技術(shù)的基礎(chǔ)就比較好，而有的小學不太重視信息技術(shù)的教學，學生們信息技術(shù)課常常就是在上網(wǎng)或者游戲中度過，導致學生們信息技術(shù)的基礎(chǔ)非常薄弱，影響今后的學習。學生們的基礎(chǔ)不同，為老師的教學帶來了難題，對于老師們來說更是一個挑戰(zhàn)。

3.學生們對于信息技術(shù)這門課程有比較高的興趣，但是面對信息技術(shù)知識或者探究性的學習，學生們的興趣高低就有很大差異了。有的學生喜歡信息技術(shù)這門課程是因為他們可以上網(wǎng)玩游戲等，對于真正的信息技術(shù)知識卻沒有學習的欲望。所以無論是課堂上的練習還是課后的作業(yè)，他們都不情愿去完成，即使交上作業(yè)，也很有可能是為了應付老師，并沒有真正的掌握相關(guān)的知識。所以說，學生們學習興趣的不同也影響了信息技術(shù)的教學效率。

二、信息技術(shù)教學的創(chuàng)新方法

上面我簡單談了談初中信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀，下面我針對現(xiàn)狀說說初中信息技術(shù)教學的創(chuàng)新方法。

1.改變傳統(tǒng)的教學理念，更新教學思想

現(xiàn)階段的教育情形下，老師們所有的教學活動幾乎都是為了考試而準備的，在這樣一個大框架的束縛下，信息技術(shù)的教學內(nèi)容極度缺乏新意，老師們也嚴重缺乏創(chuàng)新的教學方法，老師硬性的去給學生們傳授知識。在這樣的教學方式下，學生們無法反抗，只能夠被動的接受。長久下來，學生們的積極性逐漸消失，更加沒有主動接受新知識的欲望，學習效果可想而知。為了提高初中信息技術(shù)教學的效率，老師們應該探究新的教學方式，淘汰無法適應當下的傳統(tǒng)教學方式。面對信息技術(shù)教學效率的停滯不前，老師要從自身尋找原因，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不斷地創(chuàng)新教學方式，更新教學內(nèi)容。老師要更新自己的教學思想，不要把傳統(tǒng)的教學觀念強加在學生的身上。只有將新的教學理念，新的教學思想有效的結(jié)合到當今的教學模式中，才能夠提高學生們的學習興趣，才能夠激發(fā)學生們的學習熱情，才能夠讓學生喜歡上這門課程，從而提升初中信息技術(shù)教學的效率。

2.重視學生學習興趣的培養(yǎng)

興趣是學生最好的老師，同時興趣也是學生進步的推動力，所以說興趣對學生們的學習有著重要的影響，所以老師要重視學生學習興趣的培養(yǎng)。初中學生處在一個喜歡新事物的年齡階段，這個時期的學生對很多事物都表現(xiàn)出很高的熱情。所以學生們開始學習信息技術(shù)這門課程的時候往往是懷揣著好奇的，同時內(nèi)心也是無比興奮的。但是他們的熱情往往隨著時間的推移以及教育內(nèi)容的深入而不斷地減退。信息技術(shù)這門課程的學習需要大量的練習，甚至有些教學內(nèi)容有些抽象難以理解。導致學生的學習興趣逐漸降低。面對這樣的情況，老師應該不斷地改變自己的教學方法，豐富自己的課堂，由知識的傳授者過渡到幫助學生主動學習的促進者，用盡一切方法去激發(fā)學生們的學習興趣，指導學生學習，幫助他們解決問題，陪伴他們形成良好的學習方法，找到學習的樂趣，爭取讓學生在老師的指導下，尋找到最初的學習熱情。

3.注重課堂的情境設(shè)置

當前初中的信息技術(shù)教學中，學生沒有主動學習的意識，極度缺乏自主學習的能力。面對這樣的情況，老師要加強和學生之間的交流，了解每個學生的性格特點，根據(jù)學生的性格特點，設(shè)定恰當?shù)那榫常诔錆M趣味性的課堂上給學生們拋出兼具趣味與挑戰(zhàn)性的問題，讓學生們深深地被情境課堂所吸引，開始主動的去學習，主動的去思考問題，并且主動的接受新的知識。在教學過程中，老師要不斷地探索課堂情境的設(shè)置，課堂情境的設(shè)置既要起到吸引學生注意力的作用，同事也要有在歡笑中將知識傳遞給學生的作用。初中信息技術(shù)情境課堂的設(shè)置，能夠不斷地改善學生們被動學習的狀態(tài)，能夠提高學生們的學習熱情，從而提高信息技術(shù)教學的效率。課堂情境的設(shè)置，有利于學生在輕松愉悅的環(huán)境下是自己的學習效率達到最大化，有利于學生對所學知識的有效運用。endprint