關于外來務工子女德育教育的現狀分析與對策探討

徐海明

摘要：隨著經濟社會的飛速發展，外來務工子女的群體日益擴大。外來務工子女的心理教育問題已經成為了中國教育發展的一項特征。切實探究這一學生群體的心理特點，了解外來務工子女的內心感受，幫助他們走出成長的誤區成為擺在廣大教育工作者面前的重要任務。本文針對外來務工子女德育教育的問題及現狀進行探究，供大家借鑒參考。

關鍵詞：外來務工子女；德育教育；心理；行為 ；健康

在教育界，對于外來務工子女有一個特殊的稱呼，叫做“流動的花朵”。的確是這樣，在社會經濟的時代洪流下，數以萬計的外來務工成員帶著他們的子女，輾轉于一線、二線城市，從而獲得較為滿足的經濟收入。從整體上看，外來務工子女和城市里的孩子稍有不同，和同齡人相比，他們的思維更加敏感、性格更加內向，所以容易產生心理問題的概率也較大。如果沒有教師、家長對他們的心理建立積極的教育引導，這部分學生會更容易產生抽煙、喝酒、早戀、網癮等問題，嚴重的甚至會誤入歧途，走上犯罪的道路[1]。因此，強化外來務工子女的心理教育可謂是德育工作的重中之重。

一、外來務工子女德育教育面臨的主要問題

1.家庭教育較為淡漠

在外來務工家庭中，父母往往擔任著“養家糊口”的角色，而不是“教育者”的角色。他們對孩子的學習、思想動態無暇顧及，對德育教育不夠重視。一些家長常年忙于生計，長期外出打工，對子女的教育成長無暇顧及。使本該溫暖的家庭變成了一個“空包袱”，孩子們感受不到應有的溫暖。有的家長教育方法簡單粗暴，讓孩子養成了很強的逆反心理，還有一些父母離異后、各自又組建了家庭，將年幼的孩子交由爺爺奶奶輩的老人看護。在學生的成長過程中，外來務工家庭教育中不乏失敗的案例，導致學生產生自卑敏感、怯弱膽小、不求上進，甚至產生了自暴自棄的心理問題。而受這些不健康的心理影響，如果不加以改正，不但會影響孩子的道德和學習，還會對孩子未來的教育成長產生不利的影響。

2.學校教育較為缺失

在教學環境中，外來務工人員的工作情況決定了其子女學習環境的不確定性。很多學生跟著家長頻繁的轉校、學習，面對著不同的教學方法和理念，難以適應其中的發展。一些學校在應試教育理念的陰影下，往往過于關注學生的學習成績，卻忽略了對學生德育教育情況的分析和引導。尤其是對于外來務工子女這一特殊的群體，缺少相應的心理疏導和道德幫扶，導致這部分學生逐漸喪失了學習的興趣。還有一些教師甚至在教學的過程中存在一定的偏見，對外來務工子女的評價過于片面，導致師生關系并不融洽，使外來務工子女對校園和學習產生了較強的逆反心理。

3.社會教育存在偏見

在當前社會教育的發展理念中，一些人將外來務工子女貼上了“有色標簽”，將他們定性為“外地生”“打工子女”，這部分人的認識偏差會對學生的心理產生不利的影響。再加上外來務工子女自我保護意識不足，對社會上復雜的環境不能夠充分的辨別。導致他們更容易受到一些黃色、暴力信息的影響，經不住別人的誘騙，產生不良道德的行為。

二、改善外來務工子女德育教育現狀的具體對策

1.創設一個融洽平等的教學環境

對于外來務工子女而言，他們更需要教師的關注和愛護。因此，廣大教育工作者要對這一特殊學生群體給予較多的關注，在學習上引導他們；在生活上關心他們；在情感上愛護他們，使外來務工子女的道德教育能夠起到較好的效果。要幫助他們提高抗挫折的能力，使學生能夠更加適應校園生活，以較好的精神和面貌去應對生活中的一些困難和問題。例如教師可以通過“我的未來演講比賽”“才子才女爭霸賽”“我是小小書畫家”等活動，貼近外來務工子女的內心想法。長久接觸下去，教師就會發現，盡管外來務工子女盡管比較貪玩，但是他們的內心仍然具有孩子的天性，他們更愿意找到了解自己和關心自己的人，教師無疑是他們更好的選擇。這樣一來，學生就不會對德育教育引導產生排斥，能夠在居住、生活、學習方面感受到校園的魅力[2]。

2.強化社會、家庭、學校的三方溝通

對于外來務工學生而言，要想讓他們樹立起信心，就必需利用形式多樣的疏導辦法，為學生的健康成長保駕護航。首先，教師要取得教育部門和學校的大力支持，開展一系列的德育活動。對于外來務工子女中部分有心理障礙的學生，教師要給予更多的關愛。要通過和學生“談心”“做游戲”等交流互動形式，使學生對學校產生信任。其次，教師要通過“微信家長會”、“親子互動交流會”、“趣味運動會”等形式， 讓學生和家長之間有更多的情感體驗，一方面使家長更了解自己的孩子、了解學校的辦學方式，另一方面也能夠讓學生感受到親情的力量，感受到感恩教育的重要性。再次，教師要借助于雜志、報刊、媒體等一系列的宣傳形式，引導公眾對外來務工子女德育教育的重視程度，運用多方力量共同關注學生的成長，為他們創建一個更加美好的家園[3]。

3.開展形式多樣的實踐教育活動

為了進一步增加外來務工子女的德育認同感，使他們能夠感受到自己的價值，教師可以通過豐富多彩的實踐活動，去引導學生健康成長、消除心理陰霾、學會自我欣賞。教師可以通過開展主題班會等形式，鼓勵大家相互分享認同感、交流思想認識，使學生能夠在潛移默化中感受“人人平等”的道理。要引導其他本地的學生，使他們能夠更好的接納外來務工子女，矯正學生內心存在的不良心理，使他們能夠盡快的融入學習生活中。還可以利用感恩節、母親節等形式，通過《給媽媽的一封信》，來增進學生的思想道德修養。開展“敬老院文藝小分隊”等形式，使學生能夠明白公益活動的價值，進一步激發他們的思想意識。促使他們能夠傳遞積極溫暖的社會正能量。

三、總結

綜上所述，外來務工人員的家庭大多數處于偏遠的農村，經濟環境較差，在語言交流、生活習慣、文化閱歷上面和本地孩子有著明顯的區別。這些不利的因素導致外來務工子女的心理出現了一些偏差。廣大教育工作者要努力整合教學資源，打造適應學生心靈成長的綠色通道。從實際出發，切實了解外來務工子女的內心感受，幫助他們走出成長的誤區，讓德育教學為外來務工子女的成長提供強大的助力。

參考文獻：

[1] 郝克明，汪明.中國獨生子女群體分析報告，2012.

[2] 孫啟智.風中的承諾——欣賞型德育的師生關系模式研究[M].安徽：安徽教育出版社，2006.3

[3] 魏書生.魏書生班主任工作藝術[J]河海大學出版社，2005，5

（作者單位：廣東省博羅縣九潭中學 516100）