初中生物教學中的“讓學引思”淺議

韓海芹

摘 要：新課程指出，初中生物課程改革要從學生的思維發展，認知水平、生活經驗、學習興趣等出發。教師要通過實施“讓學引思”，讓初中學生的生物學習過程成為在教師引導下的“再創造”過程。“讓學引思”的過程，實際上也是從教師的“教”為中心，向以學生的“學”為中心轉移的一個重要的過程。“讓學引思”作為一種新的教學模式，應該成為當下的一種教學改革常態，通過生態發展，使之持之以恒地發展下去。

關鍵詞：初中生物；讓學引思；能力培養；策略

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-020-1

“讓學”就是要讓學生親身經歷學習過程，讓學生通過閱讀、討論、操作以及完成真實情境中的任務等活動學會自主學習、協作學習和探究學習。“引思”就是要引發、引導、引領學生思考，引導學生研究問題、分析問題、解決問題，通過體驗、建構及內化等過程逐步形成相對穩定的思維方法和價值觀。

從2016年起，我市教育局將用五年時間開展“讓學引思”課堂教學改革實踐活動，在全市中小學建立以“讓學引思”為核心理念的課堂教學范式，形成我市課堂教學的鮮明特色，最終實現課堂教學效率和教學質量的大幅度提升。

一、初中生物讓學引思的現實意義

讓學引思，能使教師的主導作用、學生的主體作用更為突出。學生的主體作用是決定教學質量的關鍵，學生主動性和積極性的程度決定著有效教學的達成。因此，教師通過實施讓學引思，不斷增強學生的實踐能力，提高學生的合作意識、創新意識，從根本上增加提升他們學習能力，從而達到課堂教學效益的最優化。

二、初中生物中的讓學引思策略

讓學引思策略，是一種教學模式的改革，也是一種教學思想和和先進的教學理念。它要求我們優化結構，轉變角色，激發學生的興趣。讓學引思是新時代初中生物教學的主旋律，是學生學會學習的真正起點。讓學引思的策略能夠幫助我們達成這一理想目標。那么，如何在教學過程中實施這一策略呢？

1.教師要做好正確引導

教材是課程資源的核心部分，也是教師的教和學生的學的橋梁和媒介。我們初中生物教師在學科教學中，要運用讓學引思的策略對學生的認知基礎有全面的了解，靠船下篙，培養學生的創造性思維，為學生創設自主的探索情境。比如說，在課前的預習、課中的學習和課后的復習，我們都要引導學生怎么做，做到什么程度。教師要給予學生科學的指導，讓學生學會質疑，善于質疑，學會不斷地歸納總結，同時在能力上也得到提升。

2.教師要提高學生的思維能力

大家都知道，學生在學習初中生物和運用初中生物解決問題時，不斷地經歷想象、聯想等思維過程。學生的初中生物思維能力是他們自學能力的基本保證。初中生物課程應注重提高學生的生物思維的能力，這是初中生物教育的基本目標之一。

課堂教學應始終圍繞教材展開，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創造”過程，為學生營造輕松愉快的學習環境。這樣做才符合新課程改革的要求。我們的終極目標是學生在學業上有收獲，有提高，有進步。夢想有多大，你就能走多遠。

例如，在學習“自然界中的生物鏈”一課時，學生可能會產生許多疑問：生物鏈是沒有盡頭的嗎？自然界中的細菌也能參加到生物鏈中去嗎？如果教師不注意傾聽學生的疑問，那么課堂效果就會打折扣，學生也就很難真正理解生物鏈的含義。

這些過程是初中生物思維能力的具體體現，有助于學生對客觀事物中蘊涵的初中生物模式進行思考和做出判斷。這樣，我們才能把讓學引思策略落到實處，真正為我們的教學增添風采。

3.教師要營造和諧融洽的氛圍

教師要努力以學生的成長、發展為目標，為學生營造一個平等、寬松、開放、競爭的課堂氛圍，讓學生在這個開放的平臺上自由自在地發展，提高學生參與課堂教學互動的積極性和主動性。營造和諧的課堂氛圍可以調動學生學習初中生物的積極性，從而為我們的讓學引思的策略實施提供有力的保障。

比如在講基因時，我們可以提出以下問題：大家生活中經常能見到雙胞胎，他們長得非常像，但又有一些不同，那么他們長得非常像說明了什么？長得有所不同又說明了什么？學生在生活中經常能見到雙胞胎，通過對這個日常所熟悉的事物提問，完全抓住了學生的好奇心。

4.教師要構建生態教學理念

新時期初中生物課堂應該凸顯學生主體、教師主導的主要特征。讓學引思策略的實施，需要我們構建生態教學理念，體現多元性和開放性。在實施讓學引思的策略的過程中，我們要理解、尊重、寬容、善待每一個學生，充分利用學生非智力因素。我們要不斷地增加思維訓練量，逐漸地變換思維訓練形式，引發學生的積極思維，培養他們的思維品質。我們要適度拓展與要點相關的延伸知識，以拓寬學生的知識面和視野。

讓學引思，讓學生自己去想、去思考，去領悟。這種問題意識的培養為學生提供了嶄新的思維空間和創造空間。我們要充分利用平時課堂的每一分鐘，啟發學生，鼓勵學生，引導學生，思考動腦。用生態的教學理念去支撐我們的讓學引思的教學策略，使得學生的初中生物思維能力在形成理性思維中發揮著獨特的作用。

三、結束語

讓學引思是一個系統工程，也是一個需要我們持之以恒的、不斷努力的、循序漸進的過程。在今后的初中生物教學中，我們要不斷把學生引入探究問題、解決問題的真實情境中，努力摸索出提高生物教學質量的有效途徑，真正實施讓學引思。

努力吧，夢想會伴隨著汗水，不斷升華，不斷飛翔。讓我們在讓學引思的路上不斷前行，不必逗留著，去采鮮花保存，因為在這一路上，花自然會繼續開放。endprint