初中生物教學中滲透生物前沿知識教育初探

夏海威

摘 要：在生物教學中滲透前沿知識是新課程改革的必然要求，是生物教學現代化的必然趨勢。本文從初中生物教學中滲透生物前沿知識的意義、方式和原則三個方面進行了闡述，旨在為生物前沿知識在初中生物教學中很好地融合提供參考和建議。

關鍵詞：初中生物；滲透；生物前沿

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-068-1

一、初中生物教學中滲透生物前沿知識教育的意義

1.滲透生物前沿知識教育，可以激發學生的學習興趣。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”教師只有設法去激發學生的學習興趣，才能調動他們的學習積極性、自覺性、主動性，使其有消極狀態轉化為積極狀態。因此，在初中生物教學中激發學生的學習興趣，是生物教學的重要環節，也是促進初中生物教學質量提高的一種有效方式。許多生物前沿知識來自于對新奇的生物現象和創新實驗結果的分析，內容本身具有新穎性，學生一般都希望了解，圖文并茂的生物前沿知識勢必會讓學生感到輕松和有趣，很容易引起學生的興趣。

2.滲透生物前沿知識教育，有助于學生對生物基礎知識的理解和掌握。生物學科中有許多的生物學概念，其中的基本概念和基本規律和初中生生物教材中的內容基本一致，它們是生物學基礎理論和先進科學技術相結合的產物。在學習生物學基礎知識的基礎上，再介紹與之相關的生物學前沿知識，能夠讓學生體驗到基礎知識的重要性和生命力，激發學生學習基礎知識的熱情，有助于學生對生物學基礎知識的理解和掌握。

二、初中生物教學中滲透生物前沿知識教育的方式

1.以課前導入的方式加以滲透。課前導入是課堂教學中至關重要的一個環節，它直接影響著一堂課的成功與否。有效的課前導入能激發學生的興趣，引發學生的動機，能引起關注，集中學生的注意，能銜接鋪墊，自然地引入新知，也能明確目的，啟迪思維，從而能為整個課堂教學奠定良好的基礎。與課堂內容相關的生物前沿知識因其本身就具有新穎性，很容易激發學生的學習熱情和學習興趣，因此很適合作為課前導入的一種方式。

2.以舉例拓展教材內容的形式加以滲透。近年來生物科學發展日新月異，而生物教材從編寫、試用、修改、審定、出版經歷的時間較長，導致教材中教學內容陳舊以及知識老化的現象比較突出，因此初中生物教材相對于生物學的發展總存在“滯后”的問題。生物前沿知識包含著新的研究成果、新的技術、新的動態，能夠使教材中的生物學概念得到更新和發展，豐富教學內容，及時彌補生物教科書的滯后，同時也能夠開闊學生的視野，提高課堂教學效果。

3.以作為習題背景材料的形式加以滲透。習題是指在教育教學過程中，為達到一定的教學目標而編制和使用的練習題。習題在教育教學中有著非常重要的地位和作用，習題是學生鞏固基礎知識、獲得基本技能和理解學科基本思想的重要載體，是教育教學的重要環節和有機組成部分。教師在編制習題的過程中，可以選擇適當的生物前沿知識作為習題的背景材料，由于前沿知識具有新穎性、復雜性、信息量大等特點，要求學生在答題之前，必須對習題的背景材料進行有效提煉，并對相關信息加工、處理，然后運用教材中的生物學的概念、原理和方法，對習題中的背景材料進行解釋，并解決相關的問題，因此能夠培養學生搜集、處理信息的能力，分析和解決實際問題的能力，理論聯系實際的能力以及知識遷移的能力。

三、初中生物教學中滲透生物前沿知識教育的原則

1.相關性原則。生物前沿知識固然有很多優點，但不是所有的生物前沿知識都適合用于課堂教學，所選用的生物前沿知識要經過認真篩選，要根據課程標準以及課堂教學目標的要求來篩選素材，必須使前沿知識與課堂教學有一種自然的聯系，生物前沿知識豐富多彩，但是所選擇的生物前沿知識一旦在教學活動中脫離了與教材的聯系，那么這些知識對于初中學生來說無疑就是空中樓閣，華而不實。另外在滲透前沿知識的時候，應根據實際情況需要選擇適當的切入點，有時我們不需要將生物前沿知識的來龍去脈講解得過于詳細，只需要讓學生對其有一個大概的了解即可，但要重點突出與教材內容相關的某些細節，真正做到生物前沿知識與課堂教學的相關性。

2.符合學生認知特點的原則。初中學生處于生理發育的一個高峰階段，他們在認知方面有很鮮明的特點，在邏輯思維上，初中生的抽象邏輯思維總體上處于優勢地位，但很大程度上還屬于經驗型。引入生物前沿知識時，不能增加學生的學習難度，由于大部分生物前沿知識的原理比較深奧，技術比較復雜，要將這些知識引入到課堂教學中，就要根據學生的學習程度和認知水平，對前沿知識進行通俗化和簡單化再加工過程，一方面要注意選擇與教材難易程度相當的素材，如果前沿知識過難，會使學生望而卻步，挫傷學生探索的欲望；另一方面教師要對前沿知識進行適當加工，盡量以通俗生動的語言呈現，盡量省略或簡化那些無關的深奧的內容，避免出現一些生僻的專業術語。另外，前沿知識的呈現方式要盡量多元化，要減少文字羅列，前沿知識要盡量結合多媒體手段以圖片、聲音、視頻的形式呈現給學生，這樣會使學生更容易理解和接受。

綜上所述，初中生物教學中滲透前沿知識教育能激發學生的學習興趣，有助于學生對生物基礎知識的理解和掌握，也有助于培養學生的生物科學素養，這要求教師平時要多關注和追蹤生物前沿知識，在生物教學中要重視滲透前沿教育，積極探索滲透前沿知識的方式和方法，同時還要關注滲透前沿教育的原則。

[參考文獻]

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