自制教具在化學教學中的價值

趙汝林

（云南省云龍縣第一中學）

摘 要：隨著社會的發展，無論城市或是鄉村，辦學條件得到很大的改善，實驗教學有了充足的儀器，于是教師已不再熱心于教具的制作。其實在新課程背景，自制教具有了新的意義，在教學中可能體現出更豐富的教學價值。從改進實驗效果、培養創新能力和激發學習興趣幾個方面闡述了自制教具在化學教學中的價值。

關鍵詞：自制教具；化學教學；學習興趣

化學是一門實驗科學，化學教學離不開實驗。然而在過去很長的時間里，中小學特別是鄉村中小學實驗儀器配備嚴重不足，于是中小學教師不得不花許多精力去做一些自制教具來開展實驗，自制教具儼然是教師教學工作必不可少的一部分內容。隨著社會的發展，無論城市或是鄉村，辦學條件得到了很大的改善，特別是教學儀器裝備要求標準統一后，在教學過程中所需的儀器實驗室都基本可以提供，于是教師們已不再熱衷于教具的制作。其實在新課程背景下，自制教具有新的意義，在教學中可能體現出更豐富的教學價值。于是筆者想從其中幾個方面談一談個人的看法。

一、自制教具能增強實驗效果

隨著新課程的改革，化學課程對實驗的要求加強了，同時增加了一些新的實驗。比如：焰色反應在化學中是一個很有趣味性的現象，然而教材中用鉑絲蘸取取待檢驗物質的溶液在酒精燈的火焰上灼燒來檢驗鈉、鉀離子，學生很難看到實驗現象。于是我們的老師用小噴壺盛裝不同溶液和酒精的混合液，往酒精燈的火焰上噴，這樣焰色反應效果明顯，特別是增加了含Ba2+、Ca2+、Cu2+、Li+等溶液，會給學生留下深刻的印象。增強實驗效果不僅是使實驗現象更明顯，還操作簡便、快捷，或者能節約藥品。比如：二氧化硫的漂白性實驗中要制取二氧化硫，要用氣體發生裝置（啟普發生器）或組裝氣體制取裝置，操作繁瑣且藥品用量大。我們用小塑料瓶插上尖嘴玻璃管制成滴管（這個滴管比常用的滴管吸取的溶液要多），用這個滴管和導管插入雙孔塞，加一支大試管組成簡易氣體制取裝置。用這個裝置制取二氧化硫既簡便又節約藥品。教師要不斷探究和改進實驗以提高實驗效果，這個過程免不了要自制教具，所以自制教具是改進實驗、增強實驗效果的要求。

二、自制教具能培養學生的創新能力

“創新是一個民族進步的靈魂。”培養學生的創新精神和實踐能力是高中新課程的重要任務。新課程背景下的自制教具不僅僅是簡單地制作實驗儀器替代品，也是教師根據需要進行獨創性的設計，制作有特定功能和作用的儀器。這樣的自制教具體現教師不拘泥于教材的創新思維；這樣的自制教具不僅起到完成教學所需的實驗內容，使學生更好地理解化學知識、原理的作用，還能啟發學生創新意識和創新興趣。從這個意義上講，自制教具體現的是教師的創新意識和創新能力，也在潛移默化中培養學生的創新意識。自制教具不僅僅是教師制作，還應該是學生在教師的指導下，利用生活中常見的材料進行設計、制作，要把引導學生制作教具當作化學教學的一部分內容。通過學生制作教具并進行實驗，不僅能培養學生動手實踐能力，使學生更好地理解化學知識，還能激發學生的創新能力。學生都是有創新欲望的，關鍵是要給予創新點的引導、啟發和獨創思維的評價、肯定。創新能力的培養不是通過理論教育，而是要通過實踐。化學教學中進行自制教具是培養學生創新能力的很好的載體和途徑。

三、自制教具可激發學生對化學的學習興趣

學科教學的重要任務：一是使學生認識學科的基礎知識、基

本原理；二是激發學生對本學科持久的學習興趣；三是培養學生綜合的發展能力。化學教學最終的意義是培養學生對于化學的學習、思維方法和學習興趣。“興趣是最好的老師。”培養學生的學習興趣不僅是提升教學質量的重要途徑，更是培養將來從事化學研究人才的要求。縱觀科學的發展歷史，在某一學科某一領域有成就的科學家無一不是對所研究的專業的興趣達到癡迷的程度。

自制教具能激發學生的學習興趣，首先是它能拉近學生與實驗的距離。實驗是學生學好化學的關鍵內容和學生學習化學最大的興趣點。自制教具通過利用日常生活中常見的材料來做實驗，使學生認識到實驗并不神秘，且有更多機會自己去做實驗。通過用自己熟悉的材料來做實驗，使學生更能理解實驗的實質。“化學是生活的科學”，生活處處都可能進行化學實驗，而學生只有深入進行實驗，才能理解化學、喜歡化學。

其次，通過自制教具可以豐富實驗內容，增強實驗的趣味性。化學教材中所編寫的實驗是基本的要求，我們可以根據教材內容增加一些實驗，以使學生更好地理解所要講授知識或者引發學生的興趣，而這需要自制教具來支持。有許多實驗只要簡單的材料就可以完成，我們要做的是盡量把實驗設計得有趣。

自制教具在化學教學中的價值遠不止這些，它需要教師去挖掘，它不僅能促進學生的發展，更能促進教師能力的提升，在新課程理念下，它是教師開發課程資源的一部分。

編輯 溫雪蓮