社會主義核心價值觀在高中政治教學(xué)中的實施策略

伍燕坤+梁金鳳

【摘要】 黨的十八大報告對社會主義核心價值觀進行了高度概括，并提出要加強社會主義核心價值觀教育，這加強社會主義核心價值觀教育實踐指明了努力方向，提供了重要遵循。但由于多種原因，高中政治教學(xué)在社會主義核心價值觀教育中普遍存在著簡單化、教條化、脫節(jié)化等偏差，針對這些狀況，本文就如何采取切實措施，提出社會主義核心價值觀在高中政治教學(xué)的實施策略，為落實核心價值觀教育提供了具有可操作性的策略指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 核心價值觀 高中政治 實施策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-010-010

一、現(xiàn)狀與問題

2013年12月23日，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，加強核心價值觀教育實踐指明了努力方向，提供了重要遵循。2014年4月3日，教育部印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學(xué)德育工作的意見》，為社會主義核心價值觀的弘揚和培育作出有力部署。目前，核心價值觀教育活動取得了一定的成效，廣大學(xué)生都基本知道核心價值觀的基本內(nèi)容和要求，明確國家、社會、公民三個層面的價值目標(biāo)、價值取向、價值準(zhǔn)則；增強了學(xué)生對社會主流價值和共同信念的歸屬感；在踐行核心價值觀方面有一定的自覺性，并全面支持核心價值的培育活動。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了高中思想政治課的德育課程的性質(zhì)和幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的價值取向，但由于多種原因，高中政治教學(xué)在核心價值觀教育也還存在一定問題，表現(xiàn)在：教師不懂得如何恰當(dāng)“定位”，在“怎么”具體落實社會主義核心價值觀教育上，缺乏有效操作策略，存在著簡單化、教條化、籠統(tǒng)化、脫節(jié)化、時政化、空洞化、短期化、功利化等諸多偏差，教育效果不理想。

二、措施和路徑

（一）細(xì)化情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，對應(yīng)提煉核心價值觀

在教學(xué)中先要分解、提煉課程教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度價值觀，對情感態(tài)度價值觀進行具體化改造，力求準(zhǔn)確地把情感態(tài)度價值觀對應(yīng)為核心價值觀，使核心價值觀從高端走向真實、具體的每一節(jié)課中。

如經(jīng)濟生活第一課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是：確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認(rèn)識和使用金錢，樹立正確的信用卡使用觀。可以理解關(guān)健詞為金錢觀和信用卡的正使用，對應(yīng)核心價值觀為誠信和法治。再如經(jīng)濟生活第二課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟生活的自主性和獨立精神，尊重他人勞動、平等待人的精神。了解價值規(guī)律的作用，增強學(xué)生競爭意識，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)激烈的社會競爭。可以理解關(guān)健詞為自主、獨立、平等待人和公平競爭，對應(yīng)核心價值觀目標(biāo)為自由、平等、公正。

（二）設(shè)計體驗活動課堂，內(nèi)化生成核心價值觀

在課堂上主要通過活動化的課堂來激起學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，也就是通過組織課堂活動，把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)——策略——評價”過程與學(xué)生主體經(jīng)歷的“活動——體驗——表現(xiàn)”過程結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中作出價值分析和判斷，在價值分析中展示觀點，在比較中辯清觀點，在探究活動中確認(rèn)和提煉觀點，逐步體驗和內(nèi)化生成核心價值觀。

（三）教學(xué)內(nèi)容生活化，升華點撥核心價值觀

教師要對教材內(nèi)容和核心價值觀的基本內(nèi)容進行比照分析，就可以發(fā)現(xiàn)核心價值觀就是政治課教材必須堅持的指導(dǎo)思想和重要內(nèi)容，接著，對教材內(nèi)容進行加工、整理，抓住教材中的教育點，聯(lián)系時事和生活，將教學(xué)內(nèi)容生活化，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)，充分挖掘教材中核心價值觀的教育點，有意識地創(chuàng)造生活化的情境、生活化的氛圍，設(shè)計生活化的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考人生中感悟，在升華中點撥感悟核心價值觀的達成，從而使核心價值觀目標(biāo)在生動活、形象的教學(xué)情景中得以有效達成。

（四）拓展課外活動，全面踐行核心價值觀

核心價值觀的真正有效達成，不是一節(jié)課一次體驗活動就能達成，需要反復(fù)學(xué)習(xí)、滲透、強化等，這就需要教師整合各類資源，結(jié)合核心價值觀內(nèi)容，組織開展課外實踐活動，如社會調(diào)查、小辯論、時事匯報、生活小電影等，與課堂教學(xué)建立互補關(guān)系，讓學(xué)生在參與這些實踐活動中，產(chǎn)生體驗、獲得感悟、養(yǎng)成態(tài)度、內(nèi)化成核心價值觀。

三、感悟和收獲

（一）要以學(xué)生為中心

依據(jù)學(xué)生心理特點和認(rèn)知水平，貼近學(xué)生生活實際，變傳統(tǒng)的直接灌輸為主動的價值建構(gòu)，變“把真理交給學(xué)生”為“帶領(lǐng)學(xué)生去尋找真理”。心理學(xué)家認(rèn)為，價值觀是在需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的沒有個體的需要，就沒有價值觀的問題。因此學(xué)生價值觀的形成不是教師強加給學(xué)生的，是由學(xué)生的自身需要產(chǎn)生的‘

（二）核心價值觀的養(yǎng)成是一個由淺入深的漸進過程

核心價值觀的達成主要體現(xiàn)在思想觀念和道德品質(zhì)，重在體驗和感受，貫穿在知識、能力目標(biāo)的達成過程中；同時，核心價值觀的達成過程，從接受開始、到明確、到喜歡、進而到成為一種核心價值信仰，是一個由淺入深的漸進過程。

（三）要避免學(xué)生的反感和抵觸情緒

一旦出現(xiàn)反感和抵觸情緒，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，適時調(diào)整教學(xué)方案。因為對核心價值觀的形成過程中，有的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容或活動的感悟，有些學(xué)生立即感受到，并能表現(xiàn)出來，有的學(xué)生現(xiàn)場并沒有感受到，也沒有表現(xiàn)出來，但一定時間，積累到一定程度，有可能頓悟并表現(xiàn)出來。

（本文系廣東省2015年中小學(xué)教育科研能力提升計劃（強師工程）項目課題《新常態(tài)下高中政治課教學(xué)中培育核心價值觀的研究》（主持人伍燕坤，課題批準(zhǔn)號2013YQJK242）研究成果。）

[ 參 考 文 獻 ]

[1]普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2004.

[2]李彰有.《政治課融入社會主義核心價值體系教育的教學(xué)建議》[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2012，（12）：10-12.

[3]《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學(xué)德育工作的意見》（教基一〔2014〕4號文件）.

[4]謝紹熺.中學(xué)思想政治情感態(tài)度價值觀目標(biāo)課堂實現(xiàn)策略[M].廣州：廣東高等教育出版社，2015.