在大學生創新創業教育中激勵機制的作用探究

賀孝忠

摘要：新形勢下，我國適時提出了“大眾創業、萬眾創新”國家戰略。大學生創新創業活動，有利于推動我國經濟社會向前發展，推動我國各項科技進步，促進我國走向更加繁榮。助推大學生創新創業活動發展，符合我國國家利益，同時也會幫助大學生開辟擇業創業新出路。本文通過研究大學生創新創業教育中激勵機制的作用，提出了自己的意見，希望可以為完善大學生創新創業教育提供幫助。

關鍵詞：高校 大學生 創新創業教育 激勵機制

中圖分類號：G64738文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）12-0101-02

大學生，是一個有著超強活力與創新力的年輕群體，在新形勢下，國家要推行“互聯網+”戰略與“大眾創業、萬眾創新”戰略，就必須重視大學生的力量。大學生是我國創新事業的主要載體，鼓勵大學生進行創新創業，就要首先給予大學生優質的創新創業教育，同時要在大學生創新創業教育中積極加入激勵機制，將會極大提升大學生創業的熱情與主動性，同時也可以提升大學生創業的成功可能。因此在大學生創新創業教育中積極引入激勵機制，同時積極發揮激勵機制的作用，有很重要的意義。

一、大學生創新創業簡介

創新，是時下中國最熱門的詞匯。創新包含很多的意義，也有著很多含義。創新可以理解為革新，可以理解為創造從沒有存在過的東西，也可以理解為對現有機制以及現有物品的改進。創新，就是突破，就是變化，就是要除舊立新，打破現有的思維定式與行為定式，根據自己已經掌握的知識、資源、技術，通過一定的改變，而產生新的解決問題的路徑、方法，或者產生新的產品、服務，新的理念等全新創新成果的過程。在現代商業社會，創新的核心就是將產品性能、結構、外部特征等方面進行變革，或者對服務方式、服務內容、服務途徑等進行變革，在這些方面，我國已經取得了重大的創新突破，而這些創新突破，是由各大創業企業領銜產生的。各大創業公司，可以說是我國目前最為活躍的企業，他們大多數是由一大群有能力、有技術、有思想的年輕人組成。而在目前，可以看到的一個趨勢是，現在的資本市場尤其是天使投資人，他們青睞的投資對象一般都是年齡在35歲以內的年輕人，甚至是很多剛剛從大學畢業或者將要從大學畢業的年輕人。大學生創新創業，主要指的是那些具有先進創新意識與創新理念，具有理性的批判性思維，具有領導優秀團隊的領導力以及進行各項創新能力的年輕人進行的各項創新創業活動，在這一過程中，大學生可以在自己擅長或者喜歡的領域開拓進取，實現自己的抱負同時實現社會價值。因此，大學生創新創業有著年齡、技術、思想觀念、能力、前瞻性等等一系列的優勢，大學生的創新能力以及創業激情與熱情都為整個社會所承認。

二、大學生創新創業行為中存在的問題

雖然在當下的中國社會，企業界、金融界、學術界、政界都對大學生創新創業抱有極大的期望，同時也投入了大量的人力物力扶持大學生創新創業。但是我們應當客觀地認識到，大學生創新創業仍然存在著很多的不足與挑戰。

首先，目前創新創業還沒有被明確地界定學科，更加沒有符合我國國情的完備的教育體系。部分高校尤其是部屬高校都開設了相關的大學生創新創業的課程，而絕大部分高校沒有開展相關課程，或者開展課程覆蓋面不如這些部屬高校那么廣。在已經開設的創新創業課程中，也存在著教學方法不適宜、教學內容不恰當、評估標準不恰當等等問題。同時創新創業學科有著零散化、碎片化的特征，缺乏作為一門高等學校獨立學科應當具有的嚴謹性，課程安排系統性、規律性不足，有的甚至臨時安排上課地點與上課時間，臨時決定課程考核機制。目前我國高校開展創新創業教育最主要采用的方法就是開展課外活動，邀請企業界成功人士進行創新創業經驗講座等，這些方式方法都是相對粗淺的。這種現象的出現也是因為我國沒有創新創業方面師資力量與設備資金的足夠儲備，只能邊進行教育邊儲備資源。

其次，大學生創新創業教育所獲得的鼓勵不足，社會氛圍不夠濃郁，社會上還沒有形成鼓勵創新、肯定創新的文化氛圍與合理看待創業失敗的理性心態。同時，國家雖然已經很重視大學生自主創新與自主創業，但是相對于我國經濟社會發展的要求，以及國外政府的優秀實踐，我國的重視程度仍舊不夠。政府的鼓勵政策還沒有到位，或者已經出臺的鼓勵政策到了地方上就有走樣的現象，使得大學生創新創業相當缺乏資金與支持，這也是大學生創新創業失敗最大的原因所在。學校以及社會沒有重視對大學生創新創業意識的培養，導致學生缺少敢想敢干的精神，也很少具有主動創新的意識，很容易產生就業創業的定勢思維，沒有形成自我學習、自我革新的本領。

最后，也是最重要的，資金不足。不僅是政府的鼓勵投入不足，同時社會對于大學生創新創業的投入也不足。相比于國外大學，中國大學在大學生創新創業方面設立的獎學金數量、種類都不足，同時獎學金數額差距較大，現在的獎學金評定標準還都是以學生的學習成績以及科研能力作為評定依據，而極少有獎學金專門針對學生的創新創業進行獎勵。獎勵方式單一、獎勵數額不足、獎勵評定標準僵化，這些都是制約大學生創新創業的資金問題。

三、高校提升大學生創新創業教育中激勵機制作用效果的建議

上文可以看到，國內高校在開展大學生創新創業教育方面存在著很多的問題與挑戰，這些不利因素制約了國內大學生創新創業教育的發展，同時也說明，國內的大學生創新創業教育仍然有著很大的改進空間與上升潛力。對于存在的問題與挑戰，我們應當用發展的心態看待，不灰心不氣餒。出現問題不可怕，只要出現問題之后將其解決，一樣可以達成目的。

對于國家和社會來講，應當進一步認識到大學生創新創業教育的重要性，同時也要意識到，不僅需要教育，還需要激勵大學生。在全國全社會領域內，營造良好的創新氛圍，增加公眾對于大眾創業萬眾創新的深刻認識，引導輿論宣傳，讓公眾正確認識創新創業成功與創新創業失敗都是正常現象，不以成敗論英雄。

鼓勵與激勵有著重要的正能量放大器的功能，很多高校開始意識到激勵機制的有力有效，并且在不斷探索如何建立完善有效的激勵機制。由于國內對創新創業教育事業開始晚、經驗不足、積累不夠，因此可以充分借鑒歐美發達國家開展創新創業教育的優秀成熟經驗，并且各大高校以及各個社會、經濟組織要根據自己的情況以及學生需求不斷完善高校創新創業教育機制尤其是完善激勵機制。

為了更加有效地激勵大學生投身到創新創業中來，各級高校應當形成精神激勵以及物質激勵兩方面的激勵機制，將二者有機結合，不能夠偏重一方忽視另一方的存在，這樣才能給大學生以全面而正向的有效激勵。高校應當建立起合理的具有高度可操作性的獎勵機制，促進大學生創新創業教育事業更上一層樓。

（一）系統開設大學生創新創業教育相關課程

創新創業課程的開設，不應當是眉毛胡子一把抓，應當根據各個學院各個專業的不同情況開設必要的科目，開設形式可以將必修課與選修課有機結合起來，適當提高相關課程的學分，讓創新創業潛力很高或者能力很強的學生得到學分以及成績的獎勵，增加這部分學生在評獎評優時的優勢，同時也可以引起全校范圍內的對于創新創業的重視。

這類課程的開設，不應該僅僅是講解一些成功的創新創業案例以及一些基礎性的經濟管理知識，同時更應該對于創新創業全過程的一些細節進行講解。企業如何建立，如何挺過艱難的初創期，如何發展壯大，如何保護自己的專利，如何盡最大可能調動一切資源，等等，都是應該教授的內容。

（二）重視創新創業實踐作用，給大學生提供足夠的實踐機會

高校不應當僅僅重視理論的教授，同時也應當為大學生提供各種各樣的實踐機會與實踐場所，讓大學生可以置身其中，充分體會到創新創業帶來的成就感與社會生活的真實感。鼓勵大學生可以開放思維，發展個性，充分利用自己的聰明才智和創造力進行各種各樣活動，可以進行企業沙盤模擬，體驗真實的商業活動，在這個過程中，調動所有學到的知識。同時，高校應該充分利用校友會這種組織，多與社會上的優秀校友聯絡，充分利用他們的資源，讓他們對母校創新創業教育工作也貢獻一份力量。可以讓這些人提供實習機會，提供創業幫扶，提供創新成果的孵化基地，有針對性地提升大學創新創業教育的質量，推動大學生創新創業。

（三）營造良好的創新創業氛圍

人是環境的產物，氛圍同樣可以對學生行為產生潛移默化的影響。同樣，一所高校以及社會如果充滿了良好的創新創業氛圍，就能夠產生強大的學生創新創業催化劑的功效。為了營造良好的氛圍，高校可以從以下幾個方面入手：第一，激勵學生關注國內外動向，掌握最新動態，并且高校為學生主動提供最前沿的信息。通過學校媒體、官方微博、微信公眾號等等媒介向學生宣傳各種國際動態、國家政策、地方幫扶辦法等等有益于大學生創新創業的信息，同時宣傳高校大學生創新創業的各種榜樣模范，尤其要以本校學生作為宣傳的重點，這也是一種非常好的激勵機制。同時，多多舉辦學術報告會以及專家學者交流會，讓學生們可以多多吸取別人成功的經驗，同時也可以激起學生們對于不同領域的關注與興趣，幫助他們克服困難，在創新創業路上走得更遠更好。

（四）設立各種創新創業方面的獎學金

不斷完善各類獎學金的評定標準以及分配邏輯，同時拓展不同的獎學金類別與種類，加大創新創業獎學金的金額。對于大學生在大學期間產生的創新創業成果進行一定的物質獎勵，結合各大高校的實際情況增加獎學金或者設立專項獎學金，激發他們的創新創業成果熱情。雖然很多高校都已經意識到了激勵機制的重要，但是對于具體的執行結果以及執行標準，各大高校之間差異巨大，也影響了學生創新創業的熱情。

四、結語

高校應當重視大學生創新創業教育中激勵機制的重要作用，采取各種手段激勵大學生進行創新創業活動，從而獲取一個更好的未來。

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責任編輯：孫瑤