微課在初二英語教學實踐中的應用分析

黃秀珍

摘 要：隨著網絡技術的不斷發展進步，人們對信息化教學的認識也在發生著巨大的變革，微課作為先進的信息化教學模式，近年來，逐漸被廣泛應用。所以，如何將微課切實地應用到初中英語實踐教學中去，并確保其實現價值最大化成為一線教師思考和研究的問題之一。因此，綜合理論分析和實踐研究的方式，闡述了將微課應用到初二英語教學實踐中的必要性，并就微課在初二英語教學實踐中的應用做了具體的分析，旨在提高其應用效果，促進初中英語教學事業更好地發展。

關鍵詞：初二英語；教學實踐；微課；有效應用

一、微課應用于初二英語教學實踐中的必要性

之所以說將微課應用于初二英語的教學實踐中是十分必要的，主要表現在以下幾個方面：

第一，通過相關的調查研究發現，現階段，初二英語教學實踐的效果并不樂觀，雖然取得了一定的成績，但是整個教學效果依舊不夠理想，在實踐教學中存在學生學習熱情和積極性不夠高、學生學習的主動性不夠強、對初二英語的認識存在缺陷、更多的學生的語言表達和應用能力不夠強等問題，而這些問題的存在極大地影響了初二英語的教學效率和效果，亟待需要解決。

第二，初二是學生學習英語的關鍵階段，不僅是連接小學內容與高中內容的重要階段，也是連接初一內容和初三內容的關鍵階段，在學生整個英語學習生涯中起著承上啟下的重要作用。換句話說，初二英語教學效果的提高有助于學生整個英語學習生涯學習效果的提高，所以，需要我們加強對其的重視程度，研究出更多新型的、科學的、有效的教學方法來提高初二英語教學的有效性。而微課作為一種新型的教學工具，符合初二學生的年齡特點和性格特點，教師可以借助其獨特的魅力來提高初二英語教學的有效性。

第三，在第二點中提到了微課的獨特魅力。那么具體來說，微課的獨特魅力主要體現為以下幾點：一是能夠有效彌補多媒體課堂的缺陷。因為微課具有簡短、精練、靈活的特點，因此，學生可以在合適的時間、場合利用終端設備開展英語學習活動，有效地彌補了多媒體課堂只能在課上學習等缺陷；二是微課的應用使初二英語課堂真正達到了因材施教的目的。也就是說，學生可以根據自己的需求和需要隨時隨地地播放視頻，可以循環播放，也可以重點播放，直至其對所學習的知識點有更深入的掌握。同時，微課也是學生展示自我的良好平臺，可以幫助學生實現資源共享和相互交流，能夠真正提高英語學習的效率和效果；三是微課的使用能夠為學生營造一個更為輕松、真實、和諧的英語學習氛圍，有助于學生學習積極性、主動性的提高。所以說，將微課應用于初二英語的實踐教學中是十分必要和重要的。

二、微課在初二英語教學實踐中的應用分析

由上述分析可知，將微課應用于初二英語的實踐教學中是十分必要的，因此，筆者就微課在初二英語教學實踐中的應用做了具體分析。

1.微課在初二英語單詞教學中的應用分析

眾所周知，很多英語單詞都是有規律可循的，所以，在進行單詞教學的過程中，教師可以以微課為輔助工具，通過動態圖片的方式，將構詞規律與方法生動形象地呈現在學生面前，這樣能很好地提高學生的學習效果，久而久之，學生在腦中會構建科學的詞匯體系。例如，在學習image（影像、圖像）-imagination（想象）-imaginative（想象豐富的）時，教師就可以首先用多媒體展示image這個單詞，之后，借助圖片讓學生知道-tion為名詞的后綴，借助微視頻給出相關的例子之后，用同樣的方法來學習imaginative，從而讓學生更好地掌握構詞規律，學習更多的單詞。

2.微課在初二語法教學中的應用分析

語法同樣是初二英語教學的重點內容。所以，教師可以利用微課來提高語法教學的效率。例如，在教學過去完成時時，教師就可以把孩子們急匆匆趕到電影院的動畫和電影院已經放映的動畫結合起來，讓學生一看就知道“電影放映”這一動作發生在“孩子到達電影院”這個動作之前，故用過去完成時進行表達。“The film had already begun when we arrivded at the cinema.”這樣一來，學生就比較容易地學會了過去完成時這個時態。

3.微課在初二作文教學中的應用分析

作文同樣是初二學生英語學習的重點內容，微課的應用同樣重要。例如，在寫一篇題為My favorite teacher的作文時，教師不僅可以利用微課來播放不同教師上課的情境，給學生提供更多的寫作素材，還可以利用微課的形式來展示幾篇范文，利用微課來講解重點句式、高級詞匯和重難點問題。學生則可以根據自己的需要來播放視頻，寫出更真實、更地道的英語作文。

總之，微課作為信息技術時代衍生的一種全新的教學模式，現如今，已經得到了更多一線教師的認可和青睞，而在實踐應用的過程中由于種種主客觀因素的存在致使其并沒有取得理想的應用效果。所以，作為一線教師，一定要加強對其的重視程度和研究的力度，在實踐教學中不斷地發現問題、分析問題、解決問題，在取得更好的應用微課的效果的同時，讓更多的學生成為有知識、有文化、有道德、有紀律的新青年，也促進初中英語教學事業更好地發展。

參考文獻：

陳東輝.關于微課在初中英語教學中的應用探討[J].校園英語，2015（18）.

編輯 高 瓊