培養(yǎng)學生寫作之趣

于會敏

摘 要：多角度培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生寫作的內在動力。讓學生善于觀察，勤于體驗，觸動心靈，感受成功，這樣就會使學生對作文逐步建立起濃厚的興趣和感情，并且學到寫作文的真正本領，完成作文教學的任務。

關鍵詞：作文教學；興趣；熱情

興趣是最好的老師。作文教學一直是語文教學中的難點。如何提高學生的寫作興趣，提高寫作技能，是每一位語文老師需要深入研究和探索的課題。所以，我在作文教學中，從“趣”入手，提高學生寫作的內在動力，收到良好的效果。現(xiàn)結合自己的教學實踐談一些粗淺的看法。

一、觀察世界美好之趣

作文離不開生活，生活是寫作的活水源泉。學生在生活中只要留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)豐富的寫作素材。比如，對于農(nóng)村小學生來說，身處農(nóng)村，跟大自然零距離接觸。山水林田路，牛羊雞豬鴨，上樹掏鳥窩，下河捕魚蝦……萬事萬物與孩子朝夕相處；一年四季，有田野風光最美的景，也有人間最樸實的情。只要老師引導學生用自己的眼、自己的耳、自己的心，去理解感受生活，挖掘生活中最熟悉、最能打動心靈的寶藏。比如，六年級學生學了高爾基的《早晨》以后，我讓他們用幾天的時間去發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，仔細用心觀察，然后寫一個景色描寫的片段。學生有的寫美麗的黃昏，有的寫雨后的田野，有的寫夜晚的星空，有的寫清晨的校園……在他們的字里行間，有觀察世界美好的樂趣，也有表達獨特感受的驚喜。

二、體驗生活豐富之趣

除了引導學生注意觀察周圍世界之外，豐富他們的生活見聞和情感體驗，也是激發(fā)學生習作興趣的重要方面。我們當語文老師的，要組織學生開展各種有益的活動，帶領學生接觸自然、接觸社會，投身火熱的社會生活實踐，將學校生活與社會生活聯(lián)系起來，讓學生認識到自身的社會責任，成為學校和社會生活的主人。這些年來，我在所教的學生中間，廣泛開展假日小隊活動，組織少先隊主題實踐活動，帶領他們“助殘幫困”“紅領巾手拉手”，參加科技、文藝、體育等興趣小組，走出校門到社會上宣傳衛(wèi)生、保護綠化，當社區(qū)文明建設的“小志愿者”，訪問烈軍屬，照顧孤老，進行遵守交通法則等方面的社會調查。用自己的眼睛觀察生活，用自己心靈感受生活，成為體驗生活、表現(xiàn)生活的能手，提高學生利用文字表達生活感受的能力。

三、捕捉心靈觸動之趣

心理學研究表明，適當?shù)匦挂幌伦约旱那榫w，身心都會感到一種無比的快樂，因此，語文教師在平時的寫作訓練中，要善于抓住生活中“亮點”或者積極地創(chuàng)設各種情境，觸動學生心里的那根敏感的“情弦”，讓孩子們在感情最豐富、最需要發(fā)泄的時候，用筆記下自己想說的話。如果老師善于捕捉這種時機，就會激起學生無限的興趣，迸發(fā)寫作熱情。他們必定會文思奔涌，激情飛揚，情緒高漲而產(chǎn)生難以控制的快樂，這時的寫話也必定是最真、最純、最自然的，宣泄的感情也是最真實、最直接的。

通過班里的一件小事，我發(fā)現(xiàn)有的學生身上缺乏熱心和責任感。這深深地觸動了我，我不希望未來是一些有知識、有能力，沒有任何責任感、同情心的人！于是，我開了一個班會，通過身邊的小事去看《我們丟失了什么？》學生都低下頭，陷入深深的思考，有羞愧的眼神，有悔恨的淚水……然后，我讓每個學生寫一寫此刻的感受和聯(lián)想，題目便是《我們丟失了什么？》后來，學生都寫出了自己真實生動的感受，不再是以往的生編硬造，文字干澀。甚至有的學生滔滔不絕地寫了兩篇多，發(fā)自內心地表達：拒絕冷漠自私，做一個有愛心，有責任感，懂得付出，對社會有益的人！

四、感受成功快樂之趣

在教學實踐中，對學生作出適當正確的評價，尤其是表揚和鼓勵，可增強學生內心的成功感，從而更好地激發(fā)學生積極學習的動機。所以，我首先對學生作文的每一點進步，或者一篇不太成功的作文中的某一長處給予夸獎，在眉批或總批中加以鼓勵。我會捕捉他們寫作上的閃光點，如一個新穎的題目、一個使用恰當?shù)暮迷~語，我會給予肯定和表揚，還常常在學生作文的評語后畫上一個笑臉，寫一些鼓勵性的語言，如“你的寫作水平提高了！”“你是我們班的小作家。”“你是未來的大作家。”這些語言雖然字數(shù)不多，但大大激勵了小學生的寫作興趣，為學生搭建各種平臺，讓他們感受到寫作成功的樂趣。我們創(chuàng)辦了班級周報《小小作家》，鼓勵學生積極投稿，作文被刊登在周報上后，老師的表揚，學生的羨慕，自己付出努力獲得成功的喜悅，都讓學生感受到無與倫比的快樂，寫作興趣因此倍增。

總之，只要我們科學地用不同的方法去引導，讓學生保持一種快樂的心情，從不善于觀察到善于觀察，從不會寫到會寫，變“我不行”為“我能行”，變“要我做”為“我要做”。從課內到課外，都能保持一種高漲情緒、積極好學、健康向上的心理環(huán)境。這樣就會使學生對作文逐步建立起濃厚的興趣和感情，并且學到寫作文的真正本領，完成作文教學的任務。

參考文獻：

[1]袁興波.談小學生寫作能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2015.

[2]劉清.小學生語文寫作能力提高研究[J].才智，2015.

編輯 魯翠紅