淺談初中生物教學中的情感滲透

沈雨兵

摘 要：情感是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態度的體驗。初中生物課堂教學中，學生學習情感的有效激發是促進學生主動、積極參與學習活動的重要因素。在平時的教學過程中，教師要充分領會新課改的理念和要求，掌握情感滲透的有效途徑。

關鍵詞：初中生物；課堂教學；情感教育；策略

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-039-1

《初中生物課程標準》提出了課堂教學中的情感滲透。我們要精心設計各個環節，關注一些教學細節。需要注意的是，我們進行的所有教學活動都必須以學生為中心，以發展他們的積極情感、態度和價值觀為首要任務。那樣，我們的初中生物課堂就會充滿生命的氣息。我們要讓初中生物課堂呈現開放性，注重情境創設，體現教學智慧。把情感素養和課內外初中生物知識學習有機結合，引導學生積極參與課堂內外所有有益于初中生物學習的活動，不斷激發他們探索新知識的熱情。

一、教師要充滿激情

輕松愉快的課堂是充滿陽光的課堂，學生身在其中能夠激起學習的熱情，輕松地學習。初中生物課堂教學中，教師富有激情，學生也才會有激情。平時教師要走入學生的生活，多和學生交朋友，經常進行貼心的交流。我們的課堂用語要得體大方，態度要親和，語氣要溫和。教師的身教重于言教。為此，課堂教學過程中，我們要做好榜樣示范作用，要以一副自然大方親切隨和的教態來影響學生。我們要激情滿懷地關注學生的情感，放松學生緊張的學習心態，同時要重視學生的個性化和多元化發展。教師還要以生動形象的教學語言，來點燃學生學習初中生物的熱情之火。

二、創設初中生物教學情境

在溫馨和諧氛圍的初中生物課堂中，我們的學生才能學得輕松，知識點才能掌握得牢固，他們的學習效率才會得到有效的提升。平時教學過程中，我們要從學生實際出發，認真制定教學計劃并采取有效措施，根據不同的教學內容設計不同的教學方案，運用恰當的教學方法。初中生物教學中，無論是有聲的語言還是無聲的語言，都應該合二為一，成為課堂教學中語言操練的主體，而積極情感的激發更是一個非常重要的支撐。

例如，在學到有關對艾滋病患者的正確認識以及多弱勢群體的關懷時，教師應以的正確態度激發學生的道德感和社會責任感。

課堂教學的各個環節設計是針對重點難點，為學生的基礎訓練和能力發展而進行的。學生的學習過程應該遵循由簡單到復雜，由易到難的原則。教師設計的各項活動應該有層次、有梯度，銜接與過渡要自然，體現循序漸進的特點。教師要指導學生積極參與教學過程，鼓勵學生主動提出問題，認真分析問題，學會探究問題。教師要通過教學情境的創設，真正取得低投入，高產出的效果。

三、挖掘教材中的情感因素

教師要充分利用初中生物教材中積極的情感素材，來啟迪學生的積極情感思維，培養學生的情感認知，改善學生的情感素養。只有當學生學習和運用初中生物的渠道拓寬了，情感教育的目的才能真正達到。

如在教學《消化系統》時，教師可以從消化系統的知識講起，對學生進行生命意識的滲透。那么如何才能保證均衡的營養呢？如何進行食物的合理搭配，才能保證身體各個器官所需的營養物質呢？我讓學生根據人體消化吸收的流程，在頭腦中建立一個直觀的概念。這樣學生就有了基本的身體消化意識，對吃什么、如何吃才能保證身體健康有了較為直觀的認識，能夠據此建立生命保健意識，從根本上形成健康飲食的習慣。

四、創建輕松和諧的課堂

創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，有助于調動學生學習初中生物的積極性，激發他們學習初中生物的興趣。

比如說，在教《血液循環的途徑》時，這部分內容比較抽象，容易產生枯燥感。教師可以采用扮演導游的游戲方式，通過介紹途徑的景點以及其間發生的事件，使學生在游戲中，熟悉了人體內的血液循環，學生比較歡迎這種寓教于樂的形式，教學效果較好。

一般來說，學生愿意主動學和樂學初中生物的態度和表現，跟他們的情緒和情感有著密切的聯系。活躍、和諧、輕松的課堂氣氛，能夠發展學生的思維，煥發課堂的生氣與活力。這樣的課堂教學氣氛，才能烘托出初中生物課堂教學的情感效應，以春風化雨的熱情，催開青少年待放的花朵。

五、運用恰當的評價機制

課堂上，當一個學生受到老師的表揚和鼓勵，其他學生也會受到鼓舞和鞭策。課堂教學過程中，積極的情感滲透離不開恰當的評價機制。對于學生的閃光點和亮點，教師應及時予以贊揚和肯定，在能夠調動他們學習初中生物的積極性的同時也增強他們的自信心，從而使他們的內心充滿成功感和自豪感。教師應針對每一個獨特的個體，做好分層教學和因材施教，確保每一個學生都能快樂成長，健康發展。

六、培養學生合作的意識

構建積極的、有效的師生互動和學生之間的合作學習機制，促進學生去體驗學習過程中互動的激情和樂趣。課堂之外的合作學習氛圍的創設同樣也會起到潛移默化的情感作用。

誠然，培養學生的合作意識對于開發學生的積極情感有著很重要的關系。我們都知道，師生之間是共同協作，共同成長提高的關系。加強學生間的合作學習是培養學生群體精神的重要方式，是初中生物教學中情感滲透的方式之一。所以說，我們要積極倡導初中生物課堂合作交流等學習初中生物的方式，在合作中增進友誼，發展情感。

總之，在初中生物教學過程中，教師要認真學習，不斷反思，讓初中生物課堂盛開情感之花，越開越艷，越開越美。讓輕松愉快、充滿積極情感的初中生物課堂成為實現有效教學的主陣地，真正實現課堂教學育人的價值。讓初中生物課堂盛開情感之花，并且常開不敗，出現更多的精彩。endprint