淺談初中生物教學(xué)中的情感滲透

沈雨兵

摘 要：情感是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。初中生物課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)情感的有效激發(fā)是促進學(xué)生主動、積極參與學(xué)習(xí)活動的重要因素。在平時的教學(xué)過程中，教師要充分領(lǐng)會新課改的理念和要求，掌握情感滲透的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；情感教育；策略

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-039-1

《初中生物課程標準》提出了課堂教學(xué)中的情感滲透。我們要精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)，關(guān)注一些教學(xué)細節(jié)。需要注意的是，我們進行的所有教學(xué)活動都必須以學(xué)生為中心，以發(fā)展他們的積極情感、態(tài)度和價值觀為首要任務(wù)。那樣，我們的初中生物課堂就會充滿生命的氣息。我們要讓初中生物課堂呈現(xiàn)開放性，注重情境創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)教學(xué)智慧。把情感素養(yǎng)和課內(nèi)外初中生物知識學(xué)習(xí)有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂內(nèi)外所有有益于初中生物學(xué)習(xí)的活動，不斷激發(fā)他們探索新知識的熱情。

一、教師要充滿激情

輕松愉快的課堂是充滿陽光的課堂，學(xué)生身在其中能夠激起學(xué)習(xí)的熱情，輕松地學(xué)習(xí)。初中生物課堂教學(xué)中，教師富有激情，學(xué)生也才會有激情。平時教師要走入學(xué)生的生活，多和學(xué)生交朋友，經(jīng)常進行貼心的交流。我們的課堂用語要得體大方，態(tài)度要親和，語氣要溫和。教師的身教重于言教。為此，課堂教學(xué)過程中，我們要做好榜樣示范作用，要以一副自然大方親切隨和的教態(tài)來影響學(xué)生。我們要激情滿懷地關(guān)注學(xué)生的情感，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心態(tài)，同時要重視學(xué)生的個性化和多元化發(fā)展。教師還要以生動形象的教學(xué)語言，來點燃學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物的熱情之火。

二、創(chuàng)設(shè)初中生物教學(xué)情境

在溫馨和諧氛圍的初中生物課堂中，我們的學(xué)生才能學(xué)得輕松，知識點才能掌握得牢固，他們的學(xué)習(xí)效率才會得到有效的提升。平時教學(xué)過程中，我們要從學(xué)生實際出發(fā)，認真制定教學(xué)計劃并采取有效措施，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方案，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法。初中生物教學(xué)中，無論是有聲的語言還是無聲的語言，都應(yīng)該合二為一，成為課堂教學(xué)中語言操練的主體，而積極情感的激發(fā)更是一個非常重要的支撐。

例如，在學(xué)到有關(guān)對艾滋病患者的正確認識以及多弱勢群體的關(guān)懷時，教師應(yīng)以的正確態(tài)度激發(fā)學(xué)生的道德感和社會責(zé)任感。

課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)設(shè)計是針對重點難點，為學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力發(fā)展而進行的。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該遵循由簡單到復(fù)雜，由易到難的原則。教師設(shè)計的各項活動應(yīng)該有層次、有梯度，銜接與過渡要自然，體現(xiàn)循序漸進的特點。教師要指導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生主動提出問題，認真分析問題，學(xué)會探究問題。教師要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，真正取得低投入，高產(chǎn)出的效果。

三、挖掘教材中的情感因素

教師要充分利用初中生物教材中積極的情感素材，來啟迪學(xué)生的積極情感思維，培養(yǎng)學(xué)生的情感認知，改善學(xué)生的情感素養(yǎng)。只有當學(xué)生學(xué)習(xí)和運用初中生物的渠道拓寬了，情感教育的目的才能真正達到。

如在教學(xué)《消化系統(tǒng)》時，教師可以從消化系統(tǒng)的知識講起，對學(xué)生進行生命意識的滲透。那么如何才能保證均衡的營養(yǎng)呢？如何進行食物的合理搭配，才能保證身體各個器官所需的營養(yǎng)物質(zhì)呢？我讓學(xué)生根據(jù)人體消化吸收的流程，在頭腦中建立一個直觀的概念。這樣學(xué)生就有了基本的身體消化意識，對吃什么、如何吃才能保證身體健康有了較為直觀的認識，能夠據(jù)此建立生命保健意識，從根本上形成健康飲食的習(xí)慣。

四、創(chuàng)建輕松和諧的課堂

創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)初中生物的興趣。

比如說，在教《血液循環(huán)的途徑》時，這部分內(nèi)容比較抽象，容易產(chǎn)生枯燥感。教師可以采用扮演導(dǎo)游的游戲方式，通過介紹途徑的景點以及其間發(fā)生的事件，使學(xué)生在游戲中，熟悉了人體內(nèi)的血液循環(huán)，學(xué)生比較歡迎這種寓教于樂的形式，教學(xué)效果較好。

一般來說，學(xué)生愿意主動學(xué)和樂學(xué)初中生物的態(tài)度和表現(xiàn)，跟他們的情緒和情感有著密切的聯(lián)系。活躍、和諧、輕松的課堂氣氛，能夠發(fā)展學(xué)生的思維，煥發(fā)課堂的生氣與活力。這樣的課堂教學(xué)氣氛，才能烘托出初中生物課堂教學(xué)的情感效應(yīng)，以春風(fēng)化雨的熱情，催開青少年待放的花朵。

五、運用恰當?shù)脑u價機制

課堂上，當一個學(xué)生受到老師的表揚和鼓勵，其他學(xué)生也會受到鼓舞和鞭策。課堂教學(xué)過程中，積極的情感滲透離不開恰當?shù)脑u價機制。對于學(xué)生的閃光點和亮點，教師應(yīng)及時予以贊揚和肯定，在能夠調(diào)動他們學(xué)習(xí)初中生物的積極性的同時也增強他們的自信心，從而使他們的內(nèi)心充滿成功感和自豪感。教師應(yīng)針對每一個獨特的個體，做好分層教學(xué)和因材施教，確保每一個學(xué)生都能快樂成長，健康發(fā)展。

六、培養(yǎng)學(xué)生合作的意識

構(gòu)建積極的、有效的師生互動和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)機制，促進學(xué)生去體驗學(xué)習(xí)過程中互動的激情和樂趣。課堂之外的合作學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)同樣也會起到潛移默化的情感作用。

誠然，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識對于開發(fā)學(xué)生的積極情感有著很重要的關(guān)系。我們都知道，師生之間是共同協(xié)作，共同成長提高的關(guān)系。加強學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生群體精神的重要方式，是初中生物教學(xué)中情感滲透的方式之一。所以說，我們要積極倡導(dǎo)初中生物課堂合作交流等學(xué)習(xí)初中生物的方式，在合作中增進友誼，發(fā)展情感。

總之，在初中生物教學(xué)過程中，教師要認真學(xué)習(xí)，不斷反思，讓初中生物課堂盛開情感之花，越開越艷，越開越美。讓輕松愉快、充滿積極情感的初中生物課堂成為實現(xiàn)有效教學(xué)的主陣地，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)育人的價值。讓初中生物課堂盛開情感之花，并且常開不敗，出現(xiàn)更多的精彩。endprint