高校創新創業教育的問題及有效途徑研究

劉李立

摘 要：文章圍繞高校創新創業教育的問題展開研究，認為當前高校開展創新創業教育過程中存在理念落后、措施不得當、市場化程度不高三個問題，并提出注重加強教師培訓、興辦創業孵化園、重視市場化元素的引入三個解決路徑。

關鍵詞：高校；創新創業教育；創新人才；問題；途徑

中圖分類號：G640；C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0003-01

創新創業教育是以培養具有創新思維、創業能力的開創型人才為目標的教育，加強大學生創新創業教育是我國高校亟待研究的重要課題。針對高校大學生進行有針對性的創新創業教育，對大學生的成長成才具有重要的現實意義。當前，部分高校創新創業教育存在著理念落后、措施不得當、市場化程度不高等問題。因此，高校要注重加強教師培訓，興辦創業孵化園，重視市場化元素的引入，通過各種有效的措施加強創新創業教育，精準發力，引領大學生創新創業。

一、高校開展創新創業教育過程中存在的問題

研究發現，當前高校開展創新創業教育過程中，有時存在理念落后、措施不得當、市場化程度不高等問題。

（1）部分高校教師理念落后。調查發現，在開展創新創業教育過程中，部分高校教師的理念是相對落后的。高等院校本身屬于國家事業單位，部分在高校從事教學工作的教師往往受歷史和現實原因的影響，多傾向于鼓勵大學生在畢業之后進入到國家事業單位從事相關的工作，認為大學生在畢業之后進行創業和創新沒有必要。在這種理念的影響下，部分大學生不重視學習創新創業相關課程，加上部分教師的教學方法不當，導致學習效果不佳。

（2）措施不得當。在高校開展創新創業教育過程中，部分教師的教學措施不得當，影響大學生的學習興趣和參與熱情，導致教學效果不明顯。創新創業教育課程實際上是一個更加偏重于實踐的課程，但當前部分教師由于種種原因，常常在課堂上通過照本宣科的方式向大學生講授一些與創新創業相關的理論知識，而對大學生本身能力的提升和實踐經驗的積累則不作要求。這樣的教學方式，實際上不利于大學生創新創業能力的增長，不利于大學生的健康成長。

（3）市場化程度不高。無論是創新還是創業，最終都是要面向市場并服務市場的。當前，高校出于對大學生創業的愛護與保護，給予諸多的優惠條件，甚至將大學生的創新創業限制在校園之內。如果過多地排斥市場，與社會實際脫節，則可能讓大學生的創新創業實踐成為無意義的表演，不利于大學生的健康發展。

二、解決高校創新創業教育問題的有效途徑

針對上述問題，高校要注重加強教師培訓，大力興辦創業孵化園，重視市場化元素的引入。要通過各種有效的措施加強創新創業教育，提高大學生的實踐能力和創新能力。

（1）注重加強高校教師培訓。“大眾創業、萬眾創新”已經成為時代的強音，高校教師要突破陳規，主動適應經濟社會發展的新形勢、新要求。要認識到“三百六十行，行行出狀元”，成功的路徑有很多條。每個人的人生價值有多種多樣的實現途徑，每個人都有自主選擇未來人生的權利，并不是只有進入國家事業單位才能獲得成功。教師要給大學生創造更多的機會和可能，讓大學生能夠親身參與實踐，在就業創業的過程中發揮自己的價值，創造自己的美麗人生。加強高校教師培訓，并不是僅僅針對參與創新創業教育的教師，還要在有條件的情況下針對全體高校教師進行培訓，這樣做的目的是給大學生營造積極向上的校園氛圍，讓大學生有針對性地進行創新創業。

（2）大力興辦創業孵化園。針對一些創新創業教育流于形式的現狀，高校可以考慮興辦創新創業孵化園，給大學生開辟一個獨立運作的空間。要讓大學生能夠在孵化園中獨立運作，親身參與市場競爭，在實踐中積累與創新創業相關的經驗，在游泳中學會游泳。要鼓勵大學生根據自身學科專業特點，有針對性地開展科技創新活動；要注重推廣成功創業團隊的事跡和經驗，營造濃郁的創新創業文化氛圍。創新創業孵化園應該是高校的一個公益項目，高校應該考慮給大學生減免相關的水、電、房租費用，讓大學生們能夠輕裝上陣。

（3）重視市場化元素的引入。針對創新創業教育過程中市場化程度不高的問題，高校應該更加重視市場化元素的引入。在引導和幫助大學生進行創新創業過程中，高校不要過多參與，也不應該使用過多的行政手段來對大學生的創新創業項目進行幫扶，要多讓大學生自主進行市場化運作，在市場的浪潮中接受洗禮。只有這樣，大學生才能不斷提高社會實踐能力，增強競爭意識與風險意識，學會團結協作與互幫互助，在社會這個廣闊的舞臺找到屬于自己的位置，取得一定的成就。

三、結束語

隨著社會的不斷發展，高校和大學生都面臨著新的機遇和挑戰。當前，大學生的就業、創業已經成為相伴而生的主題。在這樣的背景下，高校教師應該自覺承擔責任，加大創新創業教育力度，努力探索適當的路徑，幫助更多的大學生參與創新創業活動、體驗創新創業魅力，為大學生施展才華搭建起廣闊的舞臺。

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