互聯網背景下高中班級管理措施探研

余冬冬

摘 要：文章從構建班級網絡管理基地、制作民主的班級管理網頁，建立學生電子資料檔案、調動學生參與管理的熱情，利用有效資源組織班會活動、開展心理健康教育等方面，研究互聯網背景下高中班級管理措施。

關鍵詞：互聯網；班級管理；高中；措施；德育工作

中圖分類號：G631；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0010-01

隨著科學技術的快速發展，互聯網對人們的生活和學習產生重大影響。班主任要充分利用互聯網的強大功能對學生進行人性化管理，讓學生的各方面能力得到快速提高。班主任要正確認識自己在班級管理中的地位，結合互聯網的特點，用高效、人性化的管理手段來處理班級管理中出現的問題，提高學生的綜合素質，為社會培養合格人才。

一、構建班級網絡管理基地，制作民主的班級管理網頁

互聯網對生活的影響越來越大，特別是對青少年學生來說，互聯網已經成為影響他們思想感情的一個重要平臺。因此，班主任一定要認真了解互聯網，利用互聯網給學生帶來積極的影響，把健康的思想帶給學生。否則，學生容易受到不良信息的影響，不利于形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，有的網站可能傳播一些消極、錯誤的思想，教師如果沒有對學生進行正面教育，學生就可能受到影響。因此，班主任必須在互聯網上建立積極向上的思想政治教育基地，提高學生的思想認識，為學生的健康成長保駕護航。

班主任應該學習信息網絡技術，認真搜集相關資料，精心創建一個互聯網信息平臺，通過構建班級網絡管理基地，制作班級管理網頁，活躍班級學習氛圍，提高學生的學習興趣。要有效利用校園網中的資源開展班級活動，發揮互聯網的積極影響。比如，可以開展主題演講、知識競賽等活動，讓網站成為班級永遠的教育基地。為了提高學生的能力，班主任還可以開展小組或者個人的網頁設計大賽，讓學生通過這樣的方式展示獨特的個性特點，彰顯青春風采。有能力的學生，還可以在班主任指導下建立班級或者個人的專屬網站。在班級管理過程中，班主任要尊重學生的主體地位，倡導個性化發展，鼓勵學生利用班級網頁進行交流互動活動。這種互動、開放的交流方式，給予學生廣闊的發展空間和學習空間，同時也有利于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、建立學生電子資料檔案，調動學生參與管理的熱情

在班級管理過程中，班主任要尊重學生的個性，通過建立學生電子資料檔案等手段，調動學生參與管理的熱情。在建立學生電子檔案的過程中，要突出學生的個性特點，讓學生積極參與制作過程，記錄生活中所發生的事件，從而促使學生實現自我反思和自我發展。互聯網式的班級管理不同于傳統的班級管理，它突破了時間和空間的限制，班主任可以隨時隨地查看電子資料檔案，掌握班級動態，及時了解學生的心理發展情況，對各種問題提供相應的解決方案。為了調動學生參與班級管理的熱情，教師還可以設立班級論壇或者班級留言板，讓學生自由地發表自己的意見，充分地進行交流。班主任可以有選擇地進行答復，有針對性地解決學生提出的問題。這樣的留言每個學生都能看到，并且方便學生對此進行新的思考，有利于調動學生參與班級管理的熱情和學習積極性。

在班級管理過程中，要引導學生正確對待互聯網上的各種資源?；ヂ摼W中有很多學習類網站，為學生的學習提供了良好的資源，也有利于學生進行探究性學習。班主任要引導學生按照興趣和愛好來選擇網絡上的學習內容，自主管理學習時間，高效地掌握相關知識。要鼓勵有能力的學生自主探索學習目標，自主對互聯網中的學習資源進行吸收，以提高學生的信息搜集能力和管理能力。

三、利用有效資源組織班會活動，開展心理健康教育

互聯網的空間是巨大的，為班級團隊活動提供了廣闊的空間。教師可以利用互聯網資源組織班會活動，開展心理健康教育，提高學生的思想道德水平。班主任要及時了解學生的思想狀況，根據學生的情況來開展學生感興趣的實踐活動，在活動中豐富學生的情感，提高學生的認識。在開展班會之前，班主任可以和學生一起制作相應主題的多媒體課件，實現師生互動，密切師生關系，有效地進行班級管理。在班會活動中，學生之間可以有效地進行交流，并且也可以迅速地找到相應的資源。對于一些熱點問題，班主任可以組織學生借助互聯網上的資源來進行交流、討論，共同提高思想認識。

心理健康教育是班級管理中不可缺少的一個環節。當前，部分學生出現或多或少的心理問題。比如，有的學生害怕教師，有的學生拒絕和同學進行交流，有的學生因為同學的譏笑而產生自卑心理。而互聯網的匿名性，可以讓學生隱藏自己的身份暢所欲言，吐露自己的心聲。班主任可以通過校園網上的班級論壇、電子信箱、新浪博客，以及QQ群、微信群等普及心理健康知識，為有需要的學生提供一定的幫助，讓學生打開心結。這樣，既保護了學生的隱私，又提高了心理咨詢的效率。

四、結束語

總的來說，現在的青少年學生是在互聯網時代成長起來的。在班級管理過程中，班主任要注重構建班級網絡管理基地、制作民主的班級管理網頁，建立學生電子資料檔案、調動學生參與管理熱情，利用互聯網資源組織班會活動、開展心理健康教育，以提高學生的學習興趣，增強學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]王媛.“互聯網+”時代下的班級管理模式初探[J].大連教育學院學報，2015（06）.

[2]朱學堯.高中班級自主管理存在的問題及改進策略[J].學校黨建與思想教育，2013（02）.