在“發(fā)展”中前進(jìn)

歐暉

【摘要】評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)能鞏固學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。隨著新課改的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的發(fā)展性評(píng)價(jià)逐漸成為順應(yīng)改革趨勢(shì)的重要教學(xué)評(píng)價(jià)方式。本文試圖對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以期為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升提供有意義的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；發(fā)展性評(píng)價(jià)；主體發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、問(wèn)題的提出

評(píng)價(jià)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，目的是考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)有效地評(píng)價(jià)，能使學(xué)生在正確的教育價(jià)值觀指導(dǎo)下，矯正學(xué)習(xí)弊端，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感，提升學(xué)生語(yǔ)文水平，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和發(fā)展，因此，評(píng)價(jià)在語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。

長(zhǎng)期以來(lái)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地評(píng)價(jià)一直是語(yǔ)文教師不斷探索的課題。從小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)狀來(lái)看，評(píng)價(jià)的教育并沒(méi)有真正得以實(shí)現(xiàn)，大部分教師傾向于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)定，忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，片面追求學(xué)習(xí)成績(jī)的精確性，評(píng)價(jià)存在著單一化、唯量化等諸多問(wèn)題。由此，課堂評(píng)價(jià)改革被提上了日程。

關(guān)于課堂評(píng)價(jià)的改革是基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容，也是新課程實(shí)施的重要任務(wù)和基本要求。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，更是為了完善教學(xué)的過(guò)程，因此不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。”新課程理念對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的課堂評(píng)價(jià)方式提出了新的要求，更注重“形成性”評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的發(fā)展。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)注重評(píng)價(jià)的目的旨在“有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，應(yīng)突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性和綜合性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的形成性發(fā)展評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。本文便是筆者在理論研究與實(shí)踐探索之后的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

二、理論基礎(chǔ)

（一）發(fā)展性評(píng)價(jià)

發(fā)展性評(píng)價(jià)是站在評(píng)價(jià)者生命的高度提出的，以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展為根本目的的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，具有主體性、激勵(lì)性和開(kāi)放性等特點(diǎn)。發(fā)展性評(píng)價(jià)認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是多元的，每一個(gè)學(xué)生都是主體，都應(yīng)受到尊重，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注于每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)能力。發(fā)展性評(píng)價(jià)體現(xiàn)了“為了每位學(xué)生全面發(fā)展”的新課程理念，因此，可以說(shuō)，發(fā)展性評(píng)價(jià)是新課標(biāo)下一種多功能、全方位的高效評(píng)價(jià)手段。

（二）發(fā)展性評(píng)價(jià)的教育意義

小學(xué)階段的孩子認(rèn)知能力較低，心智不成熟，而發(fā)展性評(píng)價(jià)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的重視，能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，喚醒發(fā)展?jié)撃?，發(fā)展多角度思維，縮小學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的差距，從而實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的高位均衡發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)教育教學(xué)具有重要的推動(dòng)作用。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展性評(píng)價(jià)的應(yīng)用策略

發(fā)展性評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，更關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，作為教師，只有站在評(píng)價(jià)者生命發(fā)展的高度進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的終身發(fā)展。那么，怎么才能充分發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)的教育優(yōu)勢(shì)呢？在平時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和課題研究中，筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)分享如下，愿與大家共勉。

（一）主體性——尊重主體，過(guò)程評(píng)價(jià)，激活語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)作為一種教學(xué)手段，而不是教學(xué)目的。教師應(yīng)當(dāng)改變過(guò)于傾向于結(jié)果的定量評(píng)價(jià)，尊重評(píng)價(jià)主體，把關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變，把握好評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，準(zhǔn)確客觀地評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激活語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

例如《少年閏土》的教學(xué)，這是魯迅先生的一篇典范之作。該文通過(guò)“我”的回憶描述了一個(gè)活潑能干的農(nóng)村少年，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。本文需要重點(diǎn)把握的是對(duì)“閏土”形象的刻畫。為此，在學(xué)生初讀文章，對(duì)文章有了整體感知后，我便指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行細(xì)細(xì)研讀，當(dāng)學(xué)生讀閏土做的“雪地捕鳥，拾貝殼，看瓜，看跳魚”四件事后，我提問(wèn)：“讀到這里，你們認(rèn)為閏土是個(gè)怎樣的人？”生1：我認(rèn)為他是個(gè)可愛(ài)的孩子。師（評(píng)價(jià)）：不錯(cuò)的回答，那他還有其他什么品質(zhì)嗎？生2：我認(rèn)為他是個(gè)聰明能干的少年。師（評(píng)價(jià)）：回答得很好，那你是從哪里看出來(lái)的？生2：從閏土怎么捕鳥這件事就能看出他很聰明能干。師（評(píng)價(jià)）：非常好，是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真思考的回答。教師著眼于學(xué)習(xí)過(guò)程，相機(jī)設(shè)問(wèn)，巧妙促評(píng)，很好地點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

（二）激勵(lì)性——尊重差異，樹(shù)立自信，促進(jìn)語(yǔ)文能力提升

有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教師的一句話，可以扼殺一個(gè)天才，也可能扶起一個(gè)偉人。”在小學(xué)階段，我們每天面對(duì)的都是一群活潑可愛(ài)的小孩子，他們年紀(jì)小，但可塑性非常強(qiáng)，他們常常希望得到來(lái)自老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的賞識(shí)。因此，我們要把握這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，尊重他們的學(xué)習(xí)情感和表現(xiàn)，改變過(guò)去“一刀切”的評(píng)價(jià)方式，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于不同層次的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用賞識(shí)的陽(yáng)光去評(píng)價(jià)、肯定每一個(gè)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。

例如《美麗的小興安嶺》的教學(xué)，這是一篇優(yōu)美的寫景文章，除了要了解和掌握作者對(duì)景色的描寫手法外，更重要的是字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。因此，在整篇文章教學(xué)完后，我分別請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀這篇文章，第一個(gè)學(xué)生在朗讀“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢……”一段時(shí)，正確地讀出來(lái)歡快的節(jié)奏，但那種喜愛(ài)的感情沒(méi)有充分讀出來(lái)；第二個(gè)學(xué)生在朗讀“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞……”一段時(shí)，讀得聲情并茂，很好地表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒，但在節(jié)奏上把握稍顯不足。對(duì)此，我分別進(jìn)行了評(píng)價(jià)：“這兩位同學(xué)都讀得非常好，第一個(gè)同學(xué)讀得抑揚(yáng)頓挫，讀出了歡快的節(jié)奏；第二個(gè)同學(xué)讀得聲情并茂，讀出了感情?！痹u(píng)價(jià)分別從感情和技巧上進(jìn)行，既肯定了他們的表現(xiàn)，又間接地提醒了他們?cè)撏晟频牡胤?，很好地?shù)立了學(xué)習(xí)的自信，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

（三）開(kāi)放性——多元評(píng)價(jià)，思維拓展，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)活動(dòng)中，可以用準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，也可根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行量化測(cè)評(píng)?！毙抡n程理念強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)的多元性，據(jù)此，教師要注重評(píng)價(jià)的綜合性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要堅(jiān)持定量與定性相結(jié)合的原則，對(duì)學(xué)生給予開(kāi)放性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度解讀文本，以此拓展思維，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如《草船借箭》的教學(xué)，這是三國(guó)演義里的一則故事。在教學(xué)完成后，我隨即對(duì)學(xué)生進(jìn)行了發(fā)散訓(xùn)練：

師：同學(xué)們，草船借箭里的“借”字是什么意思？生：是用別人的東西。師：回答得真不錯(cuò)，那你們想想還有哪些詞可以替換這個(gè)“借”字呢？生1：拿、取。生2：偷、搶。生3：搬、運(yùn)。師（定量評(píng)價(jià)）：嗯，你們回答得很好，那你們認(rèn)為這些詞里哪個(gè)詞最好呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相爭(zhēng)執(zhí)著各自的看法）師（趕緊收?qǐng)觯ㄐ栽u(píng)價(jià)）：同學(xué)們，你們都有各自的看法，都說(shuō)得很有道理，不論我們用哪個(gè)字，我們都能看出諸葛亮的神機(jī)妙算。

本課以定性和定量相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了課堂評(píng)價(jià)的多元，同時(shí)，也把學(xué)生的思維從另一個(gè)角度進(jìn)行了拓展，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的積累。

葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“要從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)，要把評(píng)價(jià)看成是有生命的、有意義的構(gòu)成部分?！币痪湓掽c(diǎn)出了發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要性。作為基礎(chǔ)教育階段的一線語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)重視課堂評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，圍繞學(xué)生的終身發(fā)展，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和興趣特點(diǎn)，用發(fā)展性的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的養(yǎng)成，促進(jìn)語(yǔ)文能力和文學(xué)素養(yǎng)提升，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）