移民地區初中生語文閱讀能力提升策略的實踐研究

張晶晶

【摘要】興慶區月牙湖回民二中屬于一所移民學校，近年來各級領導高度重視移民地區教育教學現狀，我校建設成果喜人，2006年通過了自治區“普九”驗收，2008年通過了“教育強區”和國家“兩基”國檢驗收。本文從對移民地區學校初中生閱讀能力缺乏的分析以及提高初中生閱讀能力的方法入手，初步探討了移民地區初中生閱讀能力提升策略。

【關鍵詞】移民地區；語文閱讀；提升；方法

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

閱讀需要一個日積月累的過程，它需要對詞語的理解、句型的運用以及語法的歸納整理，語言教學的過程中重視朗讀的作用，對學生的學習有著重要的理解。俗話說得好：“讀萬卷書，行萬里路。”說明不管對于哪個領域，閱讀的理解都有著非常重要的意義，在理解語言的過程中，首先是對語言的領域進行了解的過程，在學習的過程中有著可讀、可寫、可聽、可運用的過程，學生在學習過程中積累了大量的詞匯、語句，因此，語言閱讀在生活、工作中都有著重要的存在價值。在學習中閱讀各篇文章都有需要你自己對文章的理解，在閱讀文章的過程一定要有做好筆記的習慣，不能看過就忘，爭取做到過目不忘，這樣對每篇文章就會都有你自己的理解，而不是單純地活在別人的思想里。讀好語文、理解語文是很重要的，也是很有必要的一件事情。當下九年義務教育已經把語言這門課程納入為主課程，學好語言也相當有必要。對于移民地區的初中生而言，閱讀不只能讓你理解能力提升，也能讓你的寫作水平大增。

一、移民地區初中生閱讀能力缺乏的分析

（一）沒有良好的閱讀習慣，對閱讀的重要性沒有足夠的認識

通過對月牙湖回民二中的學生摸底情況分析可知，我校很多學生在進行閱讀活動的過程中，僅僅看重“讀”這一方面，并沒有想過通過摘抄、標記等方法進行一定的記憶閱讀，就算是有對閱讀里面的內容有進行一定的記錄和摘抄的，也通常是比較凌亂的、不相干的。這樣就算是學生的閱讀量增大了，還是缺乏豐富的詞匯量，語感也會相對較差。

（二）盲目地選擇閱讀的書籍

當下初中生課外閱讀的書籍，大部分是用來盈利的，對于學生的閱讀沒有實質性的作用。由于我校屬于移民地區，家長以及學生因為經驗的缺乏，所以經常會盲目地選擇書籍，挑選的書籍的內容過于單調，導致現在初中生的閱讀范圍受到了一定的局限，還有些家長和學生干脆隨便選擇閱讀的書籍，使一些對學生的學習以及對閱讀沒有絲毫幫助的書籍出現在了學生的書桌上，導致學生對閱讀更沒有了興趣。

（三）缺乏合適的閱讀方式

筆者在同我校多名學校的調查活動中得知，開展閱讀的過程中，他們不知道針對閱讀的內容采用什么樣的閱讀方法，不知道閱讀的內容中哪些是只需要簡略地讀的，哪些是需要著重地去閱讀的，沒有一定的指導，他們通常把一些需要簡略閱讀的，花費大量的時間在上面，而那些需要著重閱讀的卻只是簡單地帶過了，使得閱讀沒有效果。

（四）閱讀興趣的缺乏

很多初中生都不愛閱讀書籍，相比于閱讀書籍，他們更愿意把興趣放在玩游戲、玩電腦、看小說、看電視上，不能夠全心全意地投入到閱讀之中，因為對閱讀不感興趣，所以導致現在的初中生閱讀量的缺乏。

二、提高移民地區初中生閱讀能力的方法

（一）明確閱讀的目的

只有明確了目的，才能讓人們為了這個目的更好地進行實踐。對于初中生來說，目的和興趣都是需要的，只有有了明確以及具體的目的，明白了目的的重要性，初中生才會對閱讀這件事越來越感興趣。這樣學習才能夠持久。在閱讀中，明確閱讀的目的，讓學生有目的地去進行閱讀，要比盲目地去讀有效得多。

（二）養成良好的閱讀習慣

習慣，就是人們在做一件事情時能夠自動化，不需要用意志去思考的行為方式。養成了一個良好的習慣，能夠讓你終身受益。好的習慣并不是天生就有的，是需要后天的不斷培養的。養成一個好的學習習慣也是教師的教學能力的體現，想要學生養成一個好的閱讀習慣，僅僅靠課堂上的閱讀是遠遠不夠的。家長和老師還可以要求學生每周讀兩到三篇短文，只要堅持下來了，習慣也自然而然地就養成了。培養學生的閱讀習慣還需要根據學生的實際情況，不同的學生使用的方法也不同。

（三）掌握一定的閱讀技巧

什么叫做閱讀的技巧？閱讀的技巧就是可以在短暫的時間內掌握文章中所包含的內容，從一篇文章中，首先要明確目的，要解決什么問題，要理解透徹，在閱讀中要理解里面的用詞和用的語法，找到難點和重點，只有掌握了這些技巧，才能更好地進行閱讀。

三、結語

學習本就是一個不斷吸收、不停積累的過程，學海無涯，不只是在閱讀的語言領域，更在每個領域中，更在每個細節里，希望在語文閱讀中，能夠收獲頗多，碩果累累，愿我們能在語文的閱讀上得到更好的提升，能讓更多的人愛上語文、愛上閱讀。

參考文獻

[1]祁偉成.如何提升初中生的語文閱讀能力[J].西部素質教

育，2016（22）.

[2]周麗娜.初中生語文自主閱讀能力培養提升策略研究[D].濟寧：曲阜師范大學，2016.

附 注

本文是“基于行動學習，初中生語文閱讀能力提升路徑的研究”課題研究成果。

（編輯：郭恒）