生本教育理念下的數學課堂教學研究

王嘉玫

摘 要：數學教師在生本教育理念指導下開展數學課堂教學，能有效提高數學課堂教學效率。文章對數學課堂教學中運用生本教育理念的必要性、數學課堂教學中存在的問題及生本教育理念下開展數學課堂教學的有效策略進行研究。

關鍵詞：生本教育；數學；課堂教學；教學效率

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0061-01

生本教育是以學生為主的教育，要求教師在課堂教學過程中重視學生的發展，以學生的發展為根本。教師要充分認識學生的主體地位，將學習的主動權交給學生，讓學生成為課堂的主體，積極主動地進行知識的學習。將“生本教育”理念運用于數學課堂教學中，可以豐富教師的教學手段和教學方法，可以促進教師與學生之間的交流與合作。在生本教育理念下，教師要改變傳統的死板的授課方式，在課堂上實行開放式教學，讓學生積極地參與到課堂教學環節中來，培養學生獨立思考的能力，讓學生通過自己思考和閱讀課本或者同學之間進行討論的方式來完成教師布置的任務。生本教育理念在數學課堂上的有效運用，能夠提高數學課堂的教學質量。

一、數學課堂教學中運用生本教育理念的必要性

數學教學是在特定的環境中進行的，教學空間對數學教學的質量有著重要的影響。開放課堂活動空間，是數學課堂教學改革落實生本教育理念的一項重要內容。數學課堂要改變傳統的教學方式，不再由教師進行單方面的知識講述，而是讓學生之間積極地展開討論，通過合作和探究的方式來解決問題。開放性的數學課堂教學，可以給學生提供開放的學習空間，將學生的學習潛力充分挖掘出來，讓學生自主地進行數學知識的學習。

二、生本教育理念下數學課堂存在的問題

（1）教師的教學方案準備得不夠充分。在開展數學課堂教學之前，數學教師沒能進行充分的教學準備，從而導致數學課堂氣氛沉悶，并且在課堂教學過程中沒能有效地激起學生的學習興趣，以致學生對數學學習缺乏興趣，甚至產生抵觸心理。造成這種現象的原因，歸根結底在于缺乏有效的教學情境。在課堂教學中創設良好的教學情境，對學生的學習有著重要的意義。如果課前準備不充分，那么教師就沒有辦法在課堂上創設出有效的教學情境。因此，教師在開展課堂教學之前，務必精心設計教學方案，以便在教學過程中有效地吸引學生的注意。

（2）教師在課堂上沒有與學生進行有效溝通。有些教師在數學課堂教學過程中不注重及時與學生進行溝通，當一些學生對教師所講述的知識不理解時，教師沒有及時發現。教師沒能及時發現的原因主要是教師對學生的情況不了解，學生的情況主要包括性格特點、興趣愛好、學習習慣、對所學知識的掌握程度等。由于教師沒有對學生的學習情況進行及時了解，做不到針對性地講解，以致一些學生跟不上教學進度，學習效率低下，進而影響整體數學課堂教學效率的提高。

（3）教師沒有將學生作為課堂的主體。在數學課堂教學中，有些教師沒有充分認識到學生的主體地位，只是單方面地進行知識的講述，學生被動地聽取知識。教師與學生之間缺乏有效的交流與溝通，學生之間也缺少必要的合作與交流，學生更是缺少發言和思考的機會，對數學知識的學習不夠積極。因此，這非常不利于提高課堂教學效率。

三、生本教育理念下數學課堂教學的有效策略

（1）教師要豐富課堂教學方式。生本教育理念提倡學生在一種良好的教學情境中進行學習，教師若想創設良好的教學情境則需要做好充足的課前準備。教師要對課本中的知識進行準確理解和掌握，要仔細地研讀教材，掌握教材中的重點和難點。同時，教師還要了解學生的學習興趣和性格特點，根據學生的需要制定出最有效的教學方案。另外，提高數學課堂效率，不僅需要教師做好充足的課前準備，還需要學生進行相應的預習。教師應該在課堂教學前給學生布置好預習任務，讓學生對所要學習的新知識有大致的了解。

（2）教師要積極地與學生進行交流。如果教師對學生有充分的了解，那么就容易使生本教育理念更好地應用到數學課堂教學中。因此，教師要仔細觀察學生的特點和學習情況，從多個角度了解學生，并根據學生的特點進行教學，真正做到因材施教。教師積極地與學生進行交流和溝通，能夠更好地掌握學生的學習態度和學習情況，從而提高課堂教學的有效性。

（3）將學生作為數學課堂主體。在數學課堂教學中，教師需要對學生的學習進行適當的引導，落實學生的主體地位，讓學生在學習中掌握主動權。教師在教學過程中要激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地投入到數學學習過程中，從而提高學生的自主學習能力。學生是課堂的主人，落實學生的主體地位能夠提高數學教學效率。學生通過自主探究問題，可以加深對數學知識的理解，可以使自己解決問題的能力得到有效提高。

四、結束語

能將生本教育理念很好地運用于數學課堂教學的教師，是優秀的教師。教師要不斷豐富自己的教學方式，營造良好的學習氛圍，讓學生積極地參與到課堂學習中。在數學教學過程中，教師要積極運用生本教育理念，以提高自身的教學質量和教學水平，為國家培養更多優秀的人才。

參考文獻：

[1]孟令軍，辛琦媛，陳慧君.“生本教育”理念下小學數學課堂教學的思考[J].湘南學院學報，2016（05）.

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[3]周永霞.生本教育理念下小學數學基本教學模式適應性研究[D].河北師范大學，2014.