游戲教學法在體育教學中的應用探究

常小云

摘 要：在體育教學中應用游戲教學法，能夠使學生積極地參與體育學習，進而掌握體育技能及體育知識。文章對游戲教學法在體育教學中的應用角度和方法進行研究，以提高體育課堂的教學質量和教學效果，促進學生全面發展。

關鍵詞：游戲教學法；體育；應用；準備活動

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0085-01

體育教學可以使學生掌握體育知識和體育技能，增強學生的體育素質及運動能力，并能幫助學生樹立終身學習體育的意識。體育課基本在戶外進行，在學習過程中容易受外界因素的影響，學生的注意力難以持久集中。而游戲能夠迎合學生活潑好動的特點，教師在體育教學中采用游戲教學法，不但能為學生營造輕松、愉悅的氛圍，還能使教學內容變得生動有趣，從而激發學生的學習興趣，促進體育課堂教學質量的提升。游戲教學法，即教師通過游戲的形式組織學生進行體育技能訓練，它符合學生的身心發展特點，能滿足學生好動、活潑、好奇心和求知欲強的特點。現結合教學實際，對游戲教學法在體育教學中的應用角度和方法進行研究。

一、應用游戲帶動課前準備活動

在展開體育教學前，教師通常要帶領學生進行課前準備活動，從而促使學生能夠更快地進入學習狀態，并且能夠避免一些類似肌肉拉傷的安全隱患。傳統體育教學模式中的準備活動主要以慢跑、定位操為主要活動內容，但這些重復性的內容有時會讓學生逐漸失去運動的興趣和熱情。所以，教師可以運用游戲教學法來取代這些枯燥的準備活動，讓學生用常玩的小游戲來促進肌肉、關節及韌帶的拉伸。例如丟沙包游戲，“沙包”是學生自行制作的一種游戲道具，學生先是分組，然后展開游戲，一局下來便可做足課前準備運動。再比如“單腳抓人”游戲，即學生們通過不停變換單腳重心來拉伸自己的腿部韌帶。通過游戲進行課前準備運動，不僅大大提升了學生的學習興趣，而且使有些疲憊的學生經過愉快的游戲之后打起了精神，一定程度上提高了體育課堂的教學質量和教學效率。

二、應用游戲提高運動訓練的樂趣

在體育課堂教學過程中，教師要積極運用適當的游戲激發學生的體育學習興趣。例如，開展長跑及跳遠教學時，教師可使用游戲情境將學生帶入體育課堂，激發學生的運動積極性。針對不同年齡段的學生，要創設不同的游戲情境。比如，低年級學生比較喜歡趣味性強的游戲，那么在長跑訓練中教師可使用運送“機關槍”的游戲情境。教師給學生們發一只用廢紙做成的“機關槍”，把終點設為某前線陣地，要求學生必須在規定時間內將“機關槍”送達終點解救前線的士兵。這樣的游戲情境，可以激發學生的游戲積極性，促使他們能夠在教師規定的時間內完成長跑任務。在低年級跳遠項目教學中，教師可以通過跳遠游戲給學生規劃跳遠的距離，告訴學生前方目標處的下面埋著“寶藏”，只有跳到這個距離的同學才可以挖開沙地尋找“寶藏”。這樣的游戲懸念可以大大激發學生的興趣，促使學生們為了獲取“寶藏”而努力跳躍，以達到老師規定的跳遠目標。這樣一來，學生的學習積極性會得到明顯的提升，學習質量也會得到有效保障。

三、結合網絡游戲開展體育活動

目前，一些學校的體育教學中存在一個比較明顯的問題，就是由于運動場地及時間的限制，學生們無法主動開展體育活動。很多學生在家里喜歡借助手機或電腦玩網絡游戲，如果長期沉迷其中就會逐漸對戶外運動失去興趣。基于此種情況，教師可利用學生喜歡玩網絡游戲的特點，給學生找一些關于體育運動的網絡游戲，如“灌籃高手”“足球小將”“夏季田徑運動會”等，讓學生根據自己的興趣選擇游戲項目。這些網絡游戲可以激發學生對體育運動的興趣，從而提升體育學習熱情，并愿意將在網絡游戲中學到的技能大膽地在實際運動中表現出來，進而促使學生積極參與體育活動。

四、應用游戲發揮體育中的德育作用

體育課堂一般采用整齊劃一的集體教學方式，這種教學方式趣味性不強，學生有時難以在體育訓練過程中體會運動的樂趣，自然也沒辦法體悟其中的德育價值。所以，在體育教學過程中，教師可以通過互相合作和相互競技結合的方式開展教學。教師先根據“優勢互補”原則對學生進行分組，接著挑選組內運動興趣較高的學生擔任組長，然后要求各小組在一個月的時間內根據組內情況創編一個新的體育運動游戲，最后將自己創編的游戲分享給其他同學并進行小組間的比拼。這樣的教學方式不但給予學生更多的發展空間，激發學生的創造性思維，更重要的是能讓學生在合作中學會如何與人相處，使學生在創編游戲的過程中體會體育給人帶來的積極向上、振奮精神的正能量。

五、結束語

體育教學不但可以提升學生的身體素質，還能促進學生德、智、體、美、勞全面發展。所以，體育教師要不斷提高自身的專業素養，積極采用游戲教學法進行體育教學，以提高學生的學習興趣，使學生可以積極地參與體育活動，提高體育課堂的教學質量和教學效果。

參考文獻：

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