初中生物課堂中如何利用問題情境有效教學

李林芳

[摘 要]結合生物學教學內容，恰當地運用問題情境，不僅能提高學生的學習興趣，而且還能發揮學生學習的主觀能動性，提高教學效果。本文從高中生物課堂中創設問題情境的四個途徑和三個要注意的問題兩個方面探討如何利用問題情境有效教學。

[關鍵詞]初中生物；問題情境；有效教學

知識是有具有情境性的，當學習發生在有意義的情境中才是最有效的。所謂問題情境，是指在教學內容和學生求知欲之間制造一種“不協調”，把學生引入一種與問題相關的情境中，從而激發學生的學習興趣與求知欲，急切的期盼問題的解決，以維持學生的內在學習動機。因此，教師在教學過程中應設計一些針對教學內容合理的，有價值、有意義的問題，引導學生去思考，去探索，去主動地建構認知結構。

一、創設問題情境的主要途徑

1.利用學生感興趣的事情，創設問題情境，使教學有感召力，符合認知特點

教學要具有一種感召力，它應象藝術品，其內在美應包含著一種熱情，召喚著欣賞者。這種熱情就好比是課堂上學習的興趣，召喚著學生者去學習，激勵著學生去思考，去探索，去主動的探究知識，提高學生的學習效率。

在教學過程中，學生會向教師提出很多自身難以解決的問題，這些問題有來自課本知識點的疑惑，有來自生活方面的問題，有對概念原理規律的不理解等等。這些都是教師創設問題情境的資源，教師需要把這些資源重新加工，設計成合理的問題情境再呈現給學生。……