基于任務驅動的小組士氣展示教學法在《工業自動化設備安裝與調試》課程中的應用

馬鳳鳳

[摘 要]本文主要通過實踐的教學經驗和方法——基于任務驅動的小組士氣展示方法，在《工業自動化設備安裝與調試》課程中的具體應用，使得課堂學習氛圍、學生的主動性和學習興趣有所提高，從而改善教學效果。

[關鍵詞]移動互聯網；小組競賽法；學習主動性

一、基于任務驅動的小組士氣展示教學法在《工業自動化設備安裝與調試》課程教學中的必要性

學生不喜歡學習、不積極主動，課堂氣氛死氣成成，“低頭族”、“聊天族”、“睡覺族”隨處可見，作為一線教師的我，特別著急，學生這樣一直下去肯定不行，對不起家長、對不起學校、對不起社會對我們的期望，更對不起自己的內心，于是，我開始想各種辦法各種招，讓學生回歸課堂，關注課堂，然后將學習的被動性變為主動性，在嘗試的道路上，“小組士氣展示法”現已在10余個50多人/班的，教學班級中使用過，效果顯著，下面就和大家分享一下。

二、基于任務驅動的小組士氣展示教學法在《工業自動化設備安裝與調試》課程教學中的實施方法

首先自制或定制一張可粘貼到墻壁上的軟白板，并且可吸磁性物質。其次是設計出白板上的內容。我所設計的軟白板上總共可劃分為三個模塊有“花落誰家”、“棒棒棒我最棒”和“溫馨小提示”。用“花落誰家”代替原有那張大 黃紙的內容，并將學生在課堂上的表現用表格的形式從多方面記錄，如：組名、口號、任務執行力、團隊意識、出勤、6S管理等。并用帶磁性的大拇指、太陽花、表情臉等小貼片給與獎勵，如右圖所示。……