小學數學教學中的幾種有效教學方法

劉曉林

摘 要：在數學課堂教學過程中，有效的教學方法是學生汲取數學知識的最佳途徑。數學教師掌握有效的數學教學方法，對提高所教學生的數學成績至關重要。為此，數學教師必須了解和掌握有效的數學教學方法，才能取得比較理想的數學課堂教學效果，進而豐富學生的數學知識，充分提高學生的數學能力，促進學生健康全面發展。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；教學方法

在數學課堂教學中，有效的數學課堂教學方法不止一種，但是它們有一個共同的目標，就是讓學生有效地接受數學知識。要知道，雖然數學課堂教學方法不止一種，但是每一種數學教學方法都有屬于它自身適用的范圍和特點，我們數學教師要針對班級學生的特點，從教學的實際出發，準確合理地選擇適合數學知識傳授的教學方法，只有這樣，我們才能收到比較理想的數學教學效果。

一、啟發式教學法

在數學教學中，啟發式教學法是一種較為常見且又十分有效的數學教學方法。數學教師要想有效地運用啟發式教學法，必須按下面的要求去做。首先，應該全面細致地掌握所教學生的數學水平及學生的思維特點。因為，數學教師的“教”是通過學生的“學”展現出來的，學生想要增長數學知識，發展數學能力，形成與之相符的道德品質，其主要來源于學生數學學習的主動性及積極性的有效發揮。為此，數學教師就必須掌握學生的數學知識水平及數學思維特點。例如，學習分數的加減法，就必須掌握分數的通分及約分方法；學習圓的周長，就必須掌握圓周率以及直徑與半徑的關系。其次，數學教師應該引導學生找尋數學新舊知識的聯結點，結合數學當堂課的教學內容尋找突破口，設計合理有效且富有啟發性的數學問題，對學生的回答具有預見性。最后，數學教師要不斷激發學生的好奇心與求知欲，使數學教學過程始終處于一種積極、探究和愉悅的學習氛圍中，這樣就可以充分培養學生的數學思維能力，鍛煉學生的數學語言表達能力，促進學生的健康全面發展。

二、講解式教學法

在數學教學中，最為常見又比較適用的教學方法就是講解式教學法。但是，這種數學教學方法要求學生具備一定的理解、分析、探究能力，只有這樣，講解式教學法的使用才會取得較好的教學效果。

我們在運用講解式教學法的時候，必須關注學生的生活實際，注意數學教學語言的準確性與邏輯性。我們數學教師都知道，數學教學語言必須嚴謹，不能有一絲一毫的差別，必須準確到位，精準度必須高。比如學習數的平方時，千萬區別2的平方與2×2的不同所在，這根本就不是一回事。這樣就可以避免學生見到數的平方就誤認為是這個數與2相乘的錯誤想法。

其次，數學教師可以結合自身的體態語言進行數學教學，比如：大與小，高與低，前與后，上與下等等，教師就可以結合自己及學生的體態語言進行教學，引導學生做一些簡簡單單的講解動作，就可以給我們的學生留下深刻的印象。

再次，教師在運用講解法時，要注意所講解的數學內容必須是由具體到抽象，這樣可以充分激發學生的學習興趣，促進學生的思維發展。另外，在講解時還要配合直觀的演示，選取學生熟悉的生活實例，進行有針對性的講解，使學生在感性認識的基礎上掌握數學知識概念。

三、嘗試式教學法

嘗試式教學法要求學生必須在自己具備了一定的自學能力之后才可以運用，這種數學教學方法廣泛適用于數學教材內容前后聯系非常密切、實踐性又非常強的數學教學內容。

數學教師在運用嘗試式教學法時，一定要注意：一是教師出示的數學嘗試題目必須與教材中的相仿，類型結構相同，這樣便于學生自己嘗試解決。二是學生自學教材內容時，要讓學生帶著數學問題進行自學，設計數學目標要明確，具體合理。三是嘗試數學練習時，教師應注意觀察，了解學生練習的狀況。四是學生進行數學討論時，要運用準確的數學語言，有條理性和邏輯性。

四、游戲式教學法

此種數學教學法是將數學知識寓于游戲中的一種教學方法，小學生都樂于接受。這種教學方法適合在數學課前的練習、新課知識鞏固練習環節進行，此法更適用于年級低的學生。

要想在數學教學中運用好游戲式教學法，數學教師必須注意以下三點：一是數學課前必須準備好課堂游戲所使用的游戲道具。二是認真合理地選擇有效的游戲方式。三是注意數學課堂游戲的形式要豐富多彩、形式多樣，避免對學生造成厭煩之感。

運用好游戲式教學法可以將數學的課堂氣氛活躍起來，充分激發學生的參與積極性，充分調動學生課堂參與欲望，使學生的五官與手腳一起活動起來，讓學生在游戲中學習數學，在數學學習中玩耍，使學生愉快地進入數學世界中。

參考文獻：

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