淺議如何實現STEM教育與小學科學的融合

田曉妍

摘 要：STEM的教育理論在世界范圍內得到廣泛應用，不但能直接培養學生的創新能力，而且能為學生的創新素養發展提供更好的理論依據。使用該教學培養模式不但有助于培養學生的科學意識，而且能使人才的綜合素養得以提升。主要探究何為STEM，然后分析STEM在小學數學教學中的融合方式和融合理念，旨在提升學生的小學科學能力，讓學生熱愛這門學科，并深入地探究該學科，從而為今后的探究性學習奠定堅實基礎。

關鍵詞：STEM教育；小學；科學融合

所有學科問題解決都不能離開“科學、技術、數學、工程”，它們獨立存在，SETM是將這四項進行有機結合，以期培養學生的學科能力和科學素養。我們知道，科學人才的培養是世界教育界都要共同面臨的問題，所以關于科技人才的培養就要從小抓起，小學課堂教學中一定要重視STEM的教育實現，從而為構建全新的科學人才模式提供理論支持。

一、STEM的教育概述

STEM主要是科學、數學、工程等學科的簡稱。結合國內外著名的研究可知，有關STEM的教育分成三個大類：第一種是將STEM教育看成四門課程的簡單綜合體，這種綜合與我國的綜合課程有很多相似的地方；第二種觀點認為STEM課程是一類跨多種學科的教學方式，這種教學方式極具動態，更強調有關學科之間的內容融合。第三種觀點認為，STEM教育主要是使用STEM素養和STEM理念開展的一種教學模式，在教學期間能幫助學生，讓學生對學科內容有深刻的認知和理解。

二、STEM在科學教學中的融合策略

1.重視科學教育，提高科學教師的專業能力

STEM教育與小學教育相融合的必要前提是科學教育能得到教師的重視，先要讓學生認清科學教育的重要性，這樣就能從觀念上認識科學教學理念，讓STEM教育的重視度逐年加大。除此之外，提高小學科學教師的專業性也十分必要，在科學教育活動開設時專業教師的能力是決定教學活動效果的關鍵要素。使用正確的教學手段開展教學活動，能在教學中實現多學科融合，也能使生活實際與之契合，這對培養學生的STEM素養，提升學生解決實際問題的能力有著積極意義。

2.完善科學設施，培養學生的動手能力

STEM教育有著極為明顯的體驗性特征，能使學生的整體參與過程更加優化。我國小學科學教學中存在的普遍問題是科學設施嚴重不足。因此，STEM教育與小學科學教學的結合，需要學校和相關的教育部門在科學儀器、設備方面加大投入。教師在教學中通過選擇與生活聯系較為密切的科學問題，使學生借助小組合作的方式開展科學實驗，并通過對實驗現象的觀察和實驗過程的參與理解科學現象。如教學中教師可以帶領學生完成“磚木取火”的實驗，讓學生使用新的器材，理解在快速摩擦中，物體之間產生熱量形成火花，學生經過觀察就能發現有時候車輛剮蹭的時候，會在金屬表面產生火花，其原理是摩擦產生的熱量，在達到燃點以后就會出現火花甚至著火，學生了解這一實驗現象以后，就能在生活中做到舉一反三、觸類旁通，對相關學科的學習也有著極大的幫助，能提高學生的學習興趣，也能培養學生的動手能力，使學生在實際參與中學到更多的科學知識。

3.STEM教育能培養學生的團隊協作能力

傳統的科學教學方式主要以教師課堂闡述為主，所以整個闡述的枯乏性較強，這就使學生的學習效率偏低。STEM教育的開設能讓學生、家長和教師三方相互配合，學生能在與教師和家長的交流中獲得幫助，從而解決現有的學科問題。如有的學生不是很理解，三棱鏡為何能聚焦陽光產生火苗，那么教師就可以讓學生先搜集資料，試著使用身邊的物品簡單地試做實驗，他們回到家里以后家長提議讓孩子使用放大鏡做一下實驗，看是否有可能成功，學生試著做了一下實驗，發現正午陽光充足的情況下就能滿足實驗條件，但是效果不是很明顯，教師鼓勵學生運用小組合作的方式解決問題，思考實驗成功和不成功的原因，并探究優化改革方式，而且學生之間也能在小組互動的模式下進行合作，一起收集資料，通過假設的方式展開分析和論證獲得較好的效果。STEM主要是使用不同的教育方式，使學生間的團隊協作能力得到強化，也使學生能明白科學問題的解決需要團隊間進行相互的啟發和幫助，也要通過交流學習他人的長處，增強自己的能力，尋找到解決問題的最佳方法。

STEM教育對培養學生的科學素養有著積極影響，不但能使學生的科學興趣得以提升，也有利于為社會培養出更多的科學技能型人才。小學科學課堂教學活動中，通過引進STEM教育，能使教學在融合中得以深化，這對提升小學生的科學教育效率和質量有著積極影響。

參考文獻：

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