小學語文閱讀教學中需注意的問題

楊新斯

摘 要：幫助學生認識世界、增長見識的有效途徑是閱讀。因此，小學語文教學中一個非常重要的環節就是語文閱讀教學。激發學生閱讀的興趣，培養學生良好的閱讀習慣，對學生今后的學習有著重要的影響。主要分析了當前小學高年級語文閱讀教學中存在的問題，針對如何提高小學高年級語文閱讀教學提出相關的方法和對策。

關鍵詞：高年級；語文閱讀；教學

小學語文教育，從某種意義上說，也是培養學生人文素質的教育。高年級語文閱讀教學在語文教學中占有重要地位。小學語文教育的基礎是提高學生的閱讀能力，小學語文教學應當重視閱讀教學，但目前小學語文閱讀教學還存在一些問題，需要我們采取相應的措施解決這些問題。

一、小學語文閱讀教學存在的問題

1.對閱讀教學沒有足夠重視

語文教學中的新課標提出讓學生多閱讀一些書，少做一些習題。然而，在小學語文教學中，閱讀教學還沒有受到重視。在一些高年級的語文課堂上，語文教師往往關注課本上的文章，以這些文章為中心而忽視閱讀的重要性。在教學過程中，教師應當注重學生的閱讀過程，根據每個段落的內容設計一些問題，其實很多問題的答案都在文章中，只要有閱讀的過程，這些問題的答案都可以找到。這樣就可以使語文閱讀教學變得生動，在班上活躍起來，讓學生對閱讀充滿興趣。

2.忽視詞匯教學的重要性

在小學語文閱讀教學中，培養學生的基本漢語必須建立在學習漢語基礎知識的基礎上，尤其是對于一些詞匯的有效學習。小學高年級的學生認知水平仍然有限，對一些詞語理解不完全，如果此時教師不進行適當的指導，不對生詞進行系統的講解，那么學生也就無法理解閱讀內容。因此，閱讀教學能否有效開展，關鍵還是在于學生對詞語的理解。

3.不注重學生閱讀興趣的培養

有些高年級學生對閱讀不感興趣，所以老師在教學時有一定的難度。如果教師沒有激發學生對閱讀的興趣，那么在教學過程中就會更困難。一般來說，高年級學生對閱讀不感興趣主要是因為他們沒有閱讀的習慣，在他們看來，我只要能填寫問題的答案就可以了。但是，作為閱讀教育者，我們應當教他們把相關句子和社會實際、生活經歷結合起來回答這個問題，這樣就可以幫助學生思考問題、解決問題。

二、高年級語文閱讀教學方法

1.注重學生的情感參與能力，以寫促讀

教師需要引導學生理解書中人物的感受，并且讓學生在學習過程中運用自己真實的感受思考問題，這樣學生就可以同作者和文字中的人物在精神上和情感上達到共振。教師要在閱讀教學中引導學生將閱讀與寫作相結合，引導學生寫作，在寫作的過程中促進閱讀。這是因為在語文教學中，讀與寫是一個統一的整體，閱讀可以為寫作提供素材。教師在閱讀過程中可以引導學生收集寫作材料，并根據寫作主題找到相關文章，讓學生通過寫作促進這個過程，這不僅提高了寫作質量，而且擴大了自己的知識面，獲得了快樂，通過寫作促進閱讀能力的提高。

2.引導學生為寫作積累語言，奠定基礎

教師可以要求學生定期做一定數量的閱讀筆記，以這樣的方式，提取感興趣的故事書和良好的名人語錄，通過摘錄名人喜愛的詩歌、詞語、句子等豐富自己的文化素質。教師也可以讓一個或多個學生將他們的閱讀感受寫到黑板上，讓學生通過手寫的形式，將自己積累的內容分享給其他人。

在閱讀教學中，教師要引導學生注意閱讀與寫作的結合來提高閱讀質量，從而為今后的語言學習打下良好的基礎，并形成良好的閱讀習慣。

三、重視閱讀教學策略，培養學生語文素養

1.培養閱讀興趣

語文教學不僅要以提高學生的學習成績為目標，更要注重培養學生在教學中的興趣。閱讀教學作為語文學習的重要環節，需要重視教學策略，培養學生語文素養。在小學語文教育中以閱讀教學為核心，同時注重培養學生的閱讀能力已成為語文教師的共識。因此，教師需要給學生一個足夠的閱讀時間，根據具體的教學計劃可以穿插閱讀，還可以布置作業，使學生能充分利用時間閱讀。引導學生閱讀中國古典文學作品，讓學生深刻地感受閱讀的樂趣。

2.創設閱讀情境

教師注重提高學生的閱讀興趣，還需要為高年級學生創造大量的教學情境。傳統的閱讀教學雖然有助于提高學生的閱讀興趣，卻忽視思維的重要性，如此長期下來，學生的思維能力下降，而讀書的能力也僅被自己的興趣所取代，學生只為興趣而讀書，卻無法想到我讀什么。這時，教師需要根據學生的特點，精心設計問題，讓學生能主動思考問題，培養學生的思維能力，提高學生的語文素養。

總之，小學語文教學要重視對學生閱讀能力的培養，同時要注意引導學生將讀和寫結合，在培養學生閱讀興趣的基礎上，提高學生的閱讀質量，為將來學習語言打下良好的基礎，提高語文教學效率。

參考文獻：

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