體悟“二有一得”，提升教育魅力

王東

摘 要：一個教師的學識、能力、性情、品德修養等構成其特有的人格魅力，對學生的社會化與人格發展具有舉足輕重的教育意義。努力塑造并不斷提升自身的教育魅力，是一個優秀體育老師在朝著“野蠻其體魄、文明其精神”的目標進發過程中所應該追求的。從“心中有愛，提升品格魅力；言行有樣，提升形象魅力；貴在得法，提升育人魅力”闡述了如何提升體育教師的教育魅力。

關鍵詞：品格；形象；育人

黑格爾說：“教師是學生心目中最美的偶像?！边@是教育工作饋贈給教師教育生命的最大價值，是教師教育幸福的根本所在。同時，它揭示了教育的關鍵秘訣就在于教師自身對學生所產生的深刻影響。一個教師的學識、能力、性情、品德修養等構成其自身特有的人格魅力，對學生的社會化與人格發展具有舉足輕重的教育意義。尼采說：“要提高別人，自己必須是崇高的。”因此，努力塑造并不斷提升自身的教育魅力，是一個優秀體育老師朝著“野蠻其體魄、文明其精神”的目標進發過程中所應該追求的。

一、心中有愛，提升品格魅力

古今中外的教育大家以自身的人格魅力譜寫了一章章“善與愛”的頌歌?！爱斈愀械礁鷮W生交往是一種樂趣，你會了解孩子的心靈，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，相信每個孩子能成為一個好人。”蘇霍姆林斯基如是說。在我看來，一個體育教師首先是“人師”，要眼中有人，心中有愛。

天下著雨，明天的體育室內課做“打不倒翁”的游戲學生應該會感興趣，他們在游戲活動中還能運用并鞏固單手肩上投擲的技術；一（3）班四個學生下堂課重點教會搖繩，二（5）班兩個學生要將跳繩中的墊步改掉以提高成績；五年級的腳內側傳球動作可以在固定位置穿球的基礎上嘗試練習“一人傳球后前進，一人傳球后后退”的移動傳球方法，以提高學生的實戰能力；要創新設計，嘗試改變練習方法，以降低學生因重復練習而產生的厭倦感；場地器材的準備要能最大限度地降低危險系數……因為眼中有“人”，心中有“愛”，你的童心就會陡增，你的心境就會無限地接近學生，你的所思所想都會緊緊地圍繞學生來展開，你的課堂就會出現很多學生喜愛的活動素材。當你和學生隨時都能“融為一體”時，他們將會“親其師而信其道”。

體育是以技能教學為主要途徑鍛煉學生體魄、培養學生品質的。在此過程中，體育教師的嚴格要求必不可少，學生要經受軀體勞累、自我極限挑戰。由于先天體質與能力的不同會產生明顯的個體差異，在展示過程中，每個學生都有可能經受他人的評頭論足。身體條件好的、技能掌握快的學生在他人的贊美聲中自然而然地獲得“正能量”；而身體條件差一些、技能掌握得慢一些的學生從他人的哄笑或批評中獲得的卻是“負能量”，承受更大的心理壓力。這時，體育教師體貼入微的關愛呵護就變得格外重要。在學生畏難恐懼時的激情鼓勵；在學生失落失敗時的促膝談心；在學生受傷時的暖心問候……體育教師通過細致入微的觀察發現學生的不足，并根據學生的實際情況智慧地加以引導，不僅可以化解個別性格內向、遭受冷落學生的尷尬難堪，還可以用自己的言行為其他同學樹立榜樣，將一個面臨“分裂”的活生生的復雜多面體，編織成一個凝聚愛心、奮發向上的互助團體。學生必會在潛移默化中懂得愛人、助人，也必將更加信服與敬重你這位富有愛心且帶給他們尊重和快樂的體育老師。

二、言行有樣，提升形象魅力

要獲得學生的青睞和認可，教師的語言表達非常主要，這是指揮好學生、組織好課堂的重要因素。隊列訓練和隊形調動指揮中，口令清晰、短促、宏亮，提升學生精神與氣勢；技術動作講解時，語言簡潔明了、通俗易懂，提高學生的理解度；情境游戲活動中，語言形象生動、風趣幽默，能極大地鼓動和感染學生。在此基礎上，體育教師還不能吝嗇贊美的語言，這是因為面臨困難需要挑戰自身身體條件和心理障礙的學生渴望成功，需要被賞識。充滿“正能量”的語言激勵，能增強他們的信心和勇氣。

體育課主要是以身體練習為主，體育教師一個完美的專業技術動作示范，比任何生動的講解都來得直觀有效。因此，體育教師的基本功底很重要，一定要在熟練掌握規范動作的基礎上增強動作的美感，追求動作的完美展現。美是一種力量，在獲得學生贊美和認可的同時，可以激發學生親身操作體驗的興趣，從而趨向“美”。如果在此基礎上，體育教師還能借助表情、手勢、眼神等肢體語言傳遞愉快的情緒，那么這樣的動作演練就不僅僅具有外在“形式”的美，還擁有了內在的“生命神韻”。這是體育教師的形象魅力所在。當然，完美的專業技術動作的“習得”并非一朝一夕的功夫，這需要一定的天分，但認真的態度必不可少，所謂“功到自然成”。體育老師應該在接觸學生的一開始，就要以健康的體魄、素雅的妝容、得體的衣著、大方的儀表、睿智的眼神、親切的神情展現給學生，并在日常的課堂教學中一以貫之地保持此種狀態。只有這樣才能在學生心目中形成良好的印象，并逐漸成為其追隨模仿的“偶像”。

三、貴在得法，提升育人魅力

教育學生，光有愛心、有熱情是不夠的，還必須掌握一定的教育教學方法技巧。一個在學生心目中具有教育魅力的教師，首先應該是個“公正客觀”的教師。調查顯示，學生眼中的理想教師，是能平等地看待、對待學生，不憑自己的好惡偏袒或歧視學生的老師。關愛學困生，是教師是否具有公正公平性的“驗證碼”。其次，應該是個了解學生特點、教學方法多樣、教學手段豐富的教師。他能夠做到針對不同年齡段學生的特點，采用不同的方式進行教學。例如一、二年級學生活潑好動，注意力容易分散，宜采用情境游戲和形象模仿的方式進行教學；高年級學生的自主性增強，宜采用分組合作和比賽競爭的方式進行教學等。他還能根據學生的能力水平因材施教。例如，在進行“分腿騰躍山羊”的教學中，可設置三個不同高度的山羊，讓學生根據自己的實際能力自主選擇適合自己的高度進行練習，這樣不僅可以消除部分學生的恐懼心理，還可以強化大部分學生成功體驗的感受。第三，更應該是個充滿教學機智的教師。除了技術教學，能否巧妙、機智、合理地對學生進行思想教育，是體育教師教學與管理能力的體現。如學生一旦犯錯，與其談話的時機和場合很重要。為了保護學生的自尊心，不能當著全班同學的面予以批評訓斥；在學生處于比較激憤的狀態時，急著與其擺事實講道理的效果是不會好的；學生違反了紀律，不能簡單地讓其認錯了事，應該采取“及時指出與延時處理”的方法，讓其反思一兩天，再找其說明情況，這樣學生印象會比較深刻。育人的最高境界是育心，育心的最好辦法是先敞開教師的心靈，等待、喚醒、感染、催化另一顆稚嫩的“童心”。這就是智慧教師的育人魅力。

教無定法，貴在得法。所謂得法，就是你在學生的心中具有體現最高教學藝術的人格教育魅力。因此，體育教師在生活和工作中，時時刻刻要注重自身人格魅力的培養。讓我們以實際行動為學生點亮一盞明燈，用愛心、耐心、信心和決心引導學生求真、向善、愛美，用我們的人格魅力去感化和影響更多的學生。

編輯 溫雪蓮