譚洪
摘 要:隨著社會的發展,信息技術應用越來越廣泛,與傳統教學相比,現代教學打破了以往枯燥無味的課堂氛圍,將設備儀器和先進技術融入教學中,全面落實新課改,充分激發學生的積極性,讓他們真真切切地參與到學習當中,提升自學能力和教學質量。因此,對小學多媒體信息技術教學進行了探究,并提出了開展的策略。
關鍵詞:小學數學;多媒體;信息技術
在傳統教學中,課堂氛圍比較枯燥,年級越高,學生的習慣就越根深蒂固。因此,小學教學尤為重要,它能使學生形成良好的習慣和行為方式。隨著時代的進步,信息技術得到了全面的應用與發展,成為人們生活和工作的必要工具。教育領域在對學科教學模式的改善中運用了多媒體信息技術,并且產生了較高的教學效益。在小學數學教學過程中,教師通過使用多媒體信息技術,可以改變傳統教學的單調乏味,渲染課堂氣氛,讓學生積極參與到課堂中,突出其主體地位,為課堂增添新的活力,同時多媒體的應用也可以提升教師課程開展的進度和質量。構建科學有效的教學模式,促使學生充分認識到信息技術在教學領域的發展空間,進而積極地融入教學當中,提高小學數學的教學質量。
一、小學數學教學課堂的現狀
活潑好動是小學生的天性,他們對新鮮的事物充滿了極大的好奇心,而小學數學是開啟學生智慧的一門學科,也是教學中的基礎性課程之一,但是它的學習過程一直比較枯燥單一,逐漸使學生沒有了學習熱情。教師和家長對學生的學習進度十分重視,因此,這對教師的教學水平有了更高的要求,教師要懂得充分利用信息技術和儀器設備,發揮其積極有效的作用,將有趣的元素融入課堂中,讓學生重拾對數學學習的興趣,構建有效的教學課堂,進而實現課程的優化改革。
二、信息技術手段在小學數學教學中的適用性
1.激發學生對數學學習的積極性
在小學數學教學中,學生接觸的是數學基礎知識,對于他們而言,比較難的只有應用題,它充分地考查了學生的邏輯能力和理解能力。面對一些文字性敘述,學生難以將其轉化為通俗的計算題,長此以往,學生很容易降低數學探索的積極性,失去數學學習熱情。然而,信息技術的應用能夠很好地改善這一現狀,教師將枯燥無味的教學內容用多媒體直觀生動地展現出來,激發學生對新事物的興趣,提高他們的學習熱度,引起他們對數學的注意,幫助他們對教材形成全新的認知。
2.拓展學生的數學課外認知
信息技術發展比較全面,不論是對工作還是生活,它都有著較大的作用。因此,在小學教學中,信息技術不僅可以使學生形象地感受到數學的奧妙,還可以擴展課外知識,開拓學生的眼界,豐富其知識儲備。通過多媒體信息技術的運用,數學教師可以構建科學的教學模式,注重課本和實際的結合,要求學生在學習的過程中培養自主能力和實踐能力,進而得到大量的解題經驗和解題思路。
三、多媒體信息技術在小學數學中的應用策略
1.運用多媒體播放相關教學視頻
為了提高小學數學教學的有效性,教師在課堂上應當充分結合信息技術,將教學內容通過多媒體直觀、形象地展現出來。比如,在一年級學習數字的時候,我們可以利用兒歌視頻《數鴨子》作為課前預熱,小學生對動物十分喜愛,播放的內容能夠抓住學生的愛好,進而激發他們學習的積極性,同時,數字在生活中的應用也能激發他們對數學的學習熱情,提高學生的自主學習能力。
2.利用多媒體信息技術簡化課堂教學過程
在傳統教學中,教師在黑板上寫出教學內容,量大且占用過多時間,拖慢了上課進度,再加上教師一味的講解,枯燥的課堂使學生提不起學習興趣。在信息技術時代,教師應該積極利用多媒體,比如提前做好教學內容,在課堂中合理地安排播放,不僅能提高老師講課的進度,而且還大大提高了課堂效率和質量。
3.運用多媒體創設多樣的數學教學活動
傳統的小學數學課堂枯燥無味,比較單一,教師長期不變的數學內容講解模式,缺乏新穎的環節,使學生沒有參與到課堂中,無法突出學生主體地位,導致學生對學習感到厭煩。因此,教師在教學過程中,應當運用多媒體創新教學活動,增強學生的參與欲望。利用多媒體的同時,教師也需要結合學生的年齡、理解能力等狀況,增添有趣的游戲或者其他活動,讓學生在快樂的教學氛圍中愉快地完成學習,改變對學習的看法,充分認識到學習的無窮魅力。比如,在學習圖形時,教師可以運用多媒體擺出一定的圖形,然后讓學生利用火柴棍或者筆自主拼圖,不僅可以讓學生了解圖形的特點,還鍛煉了學生的動手能力。
總而言之,面對小學數學過于單一的教學流程,教師應該學會充分利用多媒體信息技術,提高學生的積極性,并積極地與現代教學進行融合,使數學課堂充滿活力,同時,教師應該不斷地根據學生的學習特點,創設趣味的教學活動,進而提高教學質量。
參考文獻:
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