探究如何有效開展小學數學多媒體信息技術教學

譚洪

摘 要：隨著社會的發展，信息技術應用越來越廣泛，與傳統教學相比，現代教學打破了以往枯燥無味的課堂氛圍，將設備儀器和先進技術融入教學中，全面落實新課改，充分激發學生的積極性，讓他們真真切切地參與到學習當中，提升自學能力和教學質量。因此，對小學多媒體信息技術教學進行了探究，并提出了開展的策略。

關鍵詞：小學數學；多媒體；信息技術

在傳統教學中，課堂氛圍比較枯燥，年級越高，學生的習慣就越根深蒂固。因此，小學教學尤為重要，它能使學生形成良好的習慣和行為方式。隨著時代的進步，信息技術得到了全面的應用與發展，成為人們生活和工作的必要工具。教育領域在對學科教學模式的改善中運用了多媒體信息技術，并且產生了較高的教學效益。在小學數學教學過程中，教師通過使用多媒體信息技術，可以改變傳統教學的單調乏味，渲染課堂氣氛，讓學生積極參與到課堂中，突出其主體地位，為課堂增添新的活力，同時多媒體的應用也可以提升教師課程開展的進度和質量。構建科學有效的教學模式，促使學生充分認識到信息技術在教學領域的發展空間，進而積極地融入教學當中，提高小學數學的教學質量。

一、小學數學教學課堂的現狀

活潑好動是小學生的天性，他們對新鮮的事物充滿了極大的好奇心，而小學數學是開啟學生智慧的一門學科，也是教學中的基礎性課程之一，但是它的學習過程一直比較枯燥單一，逐漸使學生沒有了學習熱情。教師和家長對學生的學習進度十分重視，因此，這對教師的教學水平有了更高的要求，教師要懂得充分利用信息技術和儀器設備，發揮其積極有效的作用，將有趣的元素融入課堂中，讓學生重拾對數學學習的興趣，構建有效的教學課堂，進而實現課程的優化改革。

二、信息技術手段在小學數學教學中的適用性

1.激發學生對數學學習的積極性

在小學數學教學中，學生接觸的是數學基礎知識，對于他們而言，比較難的只有應用題，它充分地考查了學生的邏輯能力和理解能力。面對一些文字性敘述，學生難以將其轉化為通俗的計算題，長此以往，學生很容易降低數學探索的積極性，失去數學學習熱情。然而，信息技術的應用能夠很好地改善這一現狀，教師將枯燥無味的教學內容用多媒體直觀生動地展現出來，激發學生對新事物的興趣，提高他們的學習熱度，引起他們對數學的注意，幫助他們對教材形成全新的認知。

2.拓展學生的數學課外認知

信息技術發展比較全面，不論是對工作還是生活，它都有著較大的作用。因此，在小學教學中，信息技術不僅可以使學生形象地感受到數學的奧妙，還可以擴展課外知識，開拓學生的眼界，豐富其知識儲備。通過多媒體信息技術的運用，數學教師可以構建科學的教學模式，注重課本和實際的結合，要求學生在學習的過程中培養自主能力和實踐能力，進而得到大量的解題經驗和解題思路。

三、多媒體信息技術在小學數學中的應用策略

1.運用多媒體播放相關教學視頻

為了提高小學數學教學的有效性，教師在課堂上應當充分結合信息技術，將教學內容通過多媒體直觀、形象地展現出來。比如，在一年級學習數字的時候，我們可以利用兒歌視頻《數鴨子》作為課前預熱，小學生對動物十分喜愛，播放的內容能夠抓住學生的愛好，進而激發他們學習的積極性，同時，數字在生活中的應用也能激發他們對數學的學習熱情，提高學生的自主學習能力。

2.利用多媒體信息技術簡化課堂教學過程

在傳統教學中，教師在黑板上寫出教學內容，量大且占用過多時間，拖慢了上課進度，再加上教師一味的講解，枯燥的課堂使學生提不起學習興趣。在信息技術時代，教師應該積極利用多媒體，比如提前做好教學內容，在課堂中合理地安排播放，不僅能提高老師講課的進度，而且還大大提高了課堂效率和質量。

3.運用多媒體創設多樣的數學教學活動

傳統的小學數學課堂枯燥無味，比較單一，教師長期不變的數學內容講解模式，缺乏新穎的環節，使學生沒有參與到課堂中，無法突出學生主體地位，導致學生對學習感到厭煩。因此，教師在教學過程中，應當運用多媒體創新教學活動，增強學生的參與欲望。利用多媒體的同時，教師也需要結合學生的年齡、理解能力等狀況，增添有趣的游戲或者其他活動，讓學生在快樂的教學氛圍中愉快地完成學習，改變對學習的看法，充分認識到學習的無窮魅力。比如，在學習圖形時，教師可以運用多媒體擺出一定的圖形，然后讓學生利用火柴棍或者筆自主拼圖，不僅可以讓學生了解圖形的特點，還鍛煉了學生的動手能力。

總而言之，面對小學數學過于單一的教學流程，教師應該學會充分利用多媒體信息技術，提高學生的積極性，并積極地與現代教學進行融合，使數學課堂充滿活力，同時，教師應該不斷地根據學生的學習特點，創設趣味的教學活動，進而提高教學質量。

參考文獻：

[1]陳梅.小學數學應用題的改編研究[D].溫州大學，2015.

[2]陳修臻.數學建模思想在小學數學教學中的應用研究[D].山東師范大學，2015.