中職第二課堂培養(yǎng)學生“專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展”對策研究

覃容飛

【摘 要】 當前我國職業(yè)教育普遍存在重技能、輕人文“實用主義”傾向，中職生的人文素質(zhì)狀況令人堪憂。依托中職第二課堂，通過優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、開發(fā)第二課堂教學內(nèi)容、搭建第二課堂實踐平臺來探索更適合學生專業(yè)技能與人文素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展的方式方法。

【關(guān)鍵詞】 第二課堂；專業(yè)技能；人文素養(yǎng)；融合發(fā)展

【中圖分類號】 G64.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-000-01

當今我國職業(yè)教育秉承“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，在就業(yè)競爭壓力下，職業(yè)教育普遍存在重技能、輕人文“實用主義”傾向，片面重視學生專業(yè)技能培養(yǎng)，學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)邊緣化。“技能”與“人文”分裂，導(dǎo)致中職生逐漸成為只會專業(yè)技能的“工匠”，缺少人文內(nèi)涵和人文素養(yǎng)，就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。中職生專業(yè)技能和人文素養(yǎng)培養(yǎng)如何并駕齊驅(qū)，相互融合問題亟待解決。依托中職第二課堂，探索“專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展”培養(yǎng)的方式方法，符合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展潮流，符合社會對高素質(zhì)技能人才的需求。

一、“第二課堂”在中職教育的重要性

“第二課堂”是相對于行政課（日常教學專業(yè)課和文化基礎(chǔ)理論課）而言的課外“興趣活動小組”，是在教學大綱范圍以外由學生自愿參加的多種多樣的教學、科技、文化等活動的總稱。第二課堂為學生的學習插上“興趣”的翅膀，他們因興趣進入課堂，學習目的明確、態(tài)度端正，紀律良好，學習氛圍活躍，故第二課堂廣受學生歡迎。“一個人的興趣和愛好是建立在他需要的基礎(chǔ)上的，并且是在他生活實踐中形成和發(fā)展起來的”，“第二課堂”平臺激發(fā)學生興趣，并將“興趣點”落實在具體的教學內(nèi)容和實踐活動上，讓學生享受成功的無限快樂。……