職業(yè)技術學校職業(yè)道德教育存在的問題及對策

張明蓮

【關鍵詞】 職業(yè)教育；道德；教育觀念；教師；評價體系

【中圖分類號】 G711 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）10—0030—01

當前，職業(yè)技術學校的職業(yè)道德教育工作仍然存在著許多亟待解決的問題，如教育觀念落后、目標模糊、方式方法簡單等，這些都嚴重影響了職業(yè)道德教育的針對性和實效性。本文通過分析職業(yè)技術學校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀，有針對性地提出了對策。

一、職業(yè)技術學校職業(yè)道德教育存在的問題分析

1. 職業(yè)道德教育觀念滯后、不夠科學。受長期以來教育觀念的影響，人們認為職業(yè)道德教育是是知識經驗的傳遞，那么職業(yè)道德教育的學習，就是要求學生能夠記住一些職業(yè)道德方面的規(guī)范和準則。隨著經濟活動的復雜化和社會職業(yè)的細分化，這樣的職業(yè)道德教育觀念培養(yǎng)出的人才已經適應不了社會發(fā)展的需要。

2. 職業(yè)道德教育師資力量短缺，教學質量不高。目前，我國職業(yè)技術學校職業(yè)道德教育師資力量短缺，任課教師中專職教師較少，還沒有專門的師資隊伍和人才梯隊。長期以來，職業(yè)道德教育工作都是由專業(yè)教師或者班主任兼任，由于職業(yè)道德教育工作對他們來說具有不確定性，因此他們很少花專門的時間和精力來進行職業(yè)道德教育方面的研究，這對職業(yè)道德教育的實效性產生了很大的影響。

3. 職業(yè)道德教育評價方式簡單，缺乏科學合理的評估體系。職業(yè)技術學校的職業(yè)道德教育缺乏相應的評估體制，對職業(yè)道德教育的課程和教學內容、教學效果沒有科學的考評，導致學校的職業(yè)道德教育不受教師和學生的重視，職業(yè)道德教育目標難以有效實現(xiàn)。

二、解決職業(yè)技術學校職業(yè)道德教育問題的對策

1. 要樹立“以學生為本”的教育觀念，強化學生的主體地位。更新職業(yè)道德教育觀念就要以科學發(fā)展觀為指導，樹立“以學生為本”的教育觀念，強化學生的主體地位。這就要求德育工作者在具體的教學過程中結合社會實際，既要強調職業(yè)道德教育的社會價值，又要強調其個體價值；既要強調社會利益和個人義務，又要重視個人所應享有的權利和責任，使道德規(guī)范內化為學生的道德信念，外化為自覺的行為規(guī)范。具體說就是要求職業(yè)技術學校的德育工作者把握學生的客觀實際和特點，創(chuàng)新教育情境，使受教育者對提高自身職業(yè)道德產生強烈的自主意識，把職業(yè)道德教育化為自覺的活動，培養(yǎng)學生的道德反思能力，使學生的自我教育成為學校職業(yè)道德教育的重要內容。在培養(yǎng)學生的職業(yè)道德時，需要培養(yǎng)他們對道德認識的理解能力，只有理解了職業(yè)道德的表述及要求才能對職業(yè)道德要求做出評價，才能將要求變?yōu)樽晕倚袆印?/p>

2. 要建立一支高素質、高水平的專職教師隊伍。首先，在職業(yè)技術學校的職業(yè)道德教育工作中，可以綜合倫理學、心理學、社會學、思想政治教育等各領域的特點，選拔具有相關專業(yè)背景的掌握良好教學技能的教師，把好職業(yè)技術學校職業(yè)道德教師隊伍建設的入關口。從事職業(yè)道德教育的教師首先本身要有良好的職業(yè)道德素質，要求熱愛教育事業(yè)，關愛學生，認真對待自己的本職工作，努力進取，因為這既是作為教師的必備條件，也是職業(yè)道德課順利展開的先決條件。

其次，可通過對專職教師進行崗位培訓、定期安排到企業(yè)掛職鍛煉等形式來增強教師自身對職業(yè)道德教育的體驗，提高教師自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而對學生起到示范作用。

再次，職業(yè)道德教育在實際的教學中主要是作為一種應用型知識，作為一種能力培養(yǎng)，它需要與具體的實際問題相聯(lián)系，這必然涉及到專業(yè)知識的運用。因此職業(yè)道德教師應該是一種復合型人才，既要有豐富的道德教育的知識與經驗，又要對某一專業(yè)有所涉獵，還要具有一定的科研能力，能夠隨著社會經濟發(fā)展的大環(huán)境不斷地創(chuàng)新職業(yè)道德教育的內容和教學方式方法，在實踐中去不斷發(fā)現(xiàn)、不斷總結，從而提高職業(yè)道德教育的成果。

3. 加強對職業(yè)技術學校職業(yè)道德教育效果的評價研究，確立完善的評價體系。長期以來，由于職業(yè)道德教育缺乏科學的評價機制，使得職業(yè)道德教育的評價標準不夠客觀且不易操作，從而使職業(yè)技術學校職業(yè)道德教育在開展的力度和效果上得不到保障。因此建立職業(yè)道德教育效果的評價體系，這是職業(yè)技術學校職業(yè)道德教育中必須解決的一個標準問題，有了標準，職業(yè)技術學校職業(yè)道德教育的成效才有了衡量尺度。在職業(yè)道德教育評價體系中，至少應當包含以下兩個方面的內容：一是改進職業(yè)道德教育的考核內容。把職業(yè)道德教育考核內容分為理論知識和實踐能力兩部分，其中理論知識部分的考核應以培養(yǎng)學生的能力和素質為中心，重視教學過程和結果，實踐能力部分的考核可采用多種形式展開，并將學生自我測評和同學互評結合起來。二是要拓寬職業(yè)道德教育的評價途徑。把學生的自評和學校評價，校內評價和校外評價有機結合起來，同時把實習單位對學生做出的評價可作為對學生職業(yè)道德評價重要的一部分。編輯：蔡揚宗