基于TBL的改良PBL教學法在骨科教學的應用

張華

【摘 要】 目的：探討TBL（Team-based learing，TBL）的改良PBL教學法在骨科教學的應用效果，為TBL的改良PBL教學法在骨科教學的應用提供理論依據。方法：選取2014年11月-2016年11月在醫院進行實習學習的84例骨科實習生作為此次研究對象，給予實習生進行骨科教學，并根據教學方法的不同分為觀察組與對照組，每組實習生42例，對照組實習生采用傳統教學，觀察組實習生采用TBL的改良PBL教學法教學，對兩組實習生的學習情況進行調查，分析比較兩組實習生學習效果的綜合性評估情況、滿意度情況。結果：觀察組實習生的興趣、自學能力、病史、綜合分析、思維、知識聯系等評估情況相比于對照組，觀察組明顯要更高，組間比較差異明顯，無統計學意義（P<0.05）；觀察組實習生的滿意度為100%相比于對照組的85.71%，觀察組明顯要更高，組間比較差異明顯，無統計學意義（P<0.05）。結論：TBL的改良PBL教學法在骨科教學的應用效果顯著，學生的積極性得到了提高，學生的思維方式和對知識的應用得到了很好的改善，學習質量得到了明顯得提升，值得推廣應用。

【關鍵詞】 TBL；PBL教學法；骨科教學；應用效果

【中圖分類號】 G64.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-00-01

隨著社會發展，科學技術的不斷提升，醫學教育也發生了改變，理論知識固然重要，實踐能力也非常重要[1]。PBL教學是一種研究型的教學方法，主要核心為“討論問題”，根據問題進行針對性的學習和解決，其過程是實習生為主體，體現了以實習生及問題為中心的思想[2]。為探討TBL的改良PBL教學法在骨科教學的應用效果，特選取84例骨科實習生作為此次研究對象，報道如下。

1.資料與方法

1.1臨床資料

選取2014年11月-2016年11月在醫院進行實習學習的84例骨科實習生作為此次研究對象，給予實習生進行骨科教學，并根據教學方法的不同分為觀察組與對照組，每組實習生42例，其中，對照組男23例，女19例，年齡18-23歲，平均年齡（21.1±1.2）歲；……