“大國工匠”背景下的中職英語課堂組織教學芻議

王勇

【摘 要】 “工匠精神”已經兩次被寫進政府工作報告，工欲善其事必先利其器，中國制作2025需要大量的技能人才，更需要合格、敬業、創新的職業院校教師來培養未來的工匠。當前我國的職業教育呈現出蓬勃發展的良好勢頭，但中職學校仍然存在著一些教育教學方面的問題，尤其是文化類英語課程的教學，矛盾凸顯。如何改革當前中職英語課堂組織教學，讓英語教學更好地服務于學生的專業學習，從而促進職業教育的健康發展，顯得尤為緊迫而重要。

【關鍵詞】 英語學習；中職英語教學；課堂組織

【中圖分類號】 G42.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-00-01

一、中職英語課堂師生的”生存狀態”與問題

近年來，國家對職業教育的重視和投入空前，許多中職學校的軟硬件條件達到了90年代一些專科院校的水平。通過不斷努力，中職學校的在校生規模也不斷擴大，有些學校達萬人以上！但是翻看這些學生的入學成績，卻是普遍程度較差，整體中考英語合格率不超過30%，有的班級甚至低于10%！筆者經過調查發現當前中職英語課堂學生主要有以下幾種現象：一是班級整體學習氛圍不濃，學生在義務教育階段受挫嚴重，主動性、積極性差，進取心不強，勉強應付英語學習。二是學生嚴重缺乏自信心，對自己的未來迷茫，不知所措、缺乏使命與擔當，得過且過。三是雖有進取心，但由于班風，學風差，個人意志力不堅強，在英語學習上三天打魚兩天曬網。

英語教師的幾種生存狀態。……