關于如何培養中學英語藏族男學困生的思考

吳小航

【摘 要】 在新課改的背景下，中學英語學科出現了大量的學困生，尤其是在少數名族地區，學困生數量尤為突出。筆者對甘南藏族自治州中學英語學科藏族男學困生的成因和有效的培養策略進行了探究。

【關鍵詞】 甘南藏族自治州；中學英語；藏族；男學困生

【中圖分類號】 G63.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-00-01

隨著新課程的改革，由于教材內容、知識結構、信息量等的變化，致使中學生在各科的學習中遇到了種種困難，出現了大量的學困生，尤其是英語學科，很多學生都不知道什么是新課改，只是單純的看見課本變得跟以前不一樣了。而新課改的核心是“一切為了每一位學生的發展”，在教學中體現學生的主體地位，注重學生的全面發展，教師在教學過程中，教學方法的靈活轉變，恰是部分學生不能及時應對，不能靈活轉變學習策略，致使在英語學習中出現了大量的學困生。少數民族地區中學英語藏族男學困生就是一個典型的特例。筆者在甘南藏族自治州從事英語教學工作，在工作中，筆者發現藏區中學英語學科學困生尤為甚多，男學困生尤為突出，相對而言，藏區女中學生學習刻苦，學困生的數量相對而言較少。作為英語教師，要真正做到面向全體學生，就必須重視學困生的轉變工作。筆者旨在探討藏區男學困生的成因及有效的培養策略。

首先，什么是英語學困生？英語學困生是指在英語學習中單詞拼讀、拼寫能力差；混淆語法概念，英語口語、書面表達能力差；……