師生互動教學在小學語文教學中的運用

劉晶

【摘 要】 處于小學這一年齡階段的學生具有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。與此同時，他們的注意力容易分散且容易被新鮮事物所吸引，一節語文課45分鐘的時間往往難以集中注意力，參與到語文課堂學習中，而互動教學的運用可以有效解決這一問題，幫助學生自然而然的進入學習狀態，主動積極的進行自主探究，提高自身學習效率。本文探討了師生互動式教學在小學語文教學中的運用。

【關鍵詞】 師生互動式教學；小學；語文教學；運用

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

互動教學在小學語文教學中具有重要作用，采取有效的措施，實現互動教學在小學語文教學中的有效應用具有重要意義，不僅能夠活躍課堂氛圍，創造良好的學習環境，還能夠激發學生學習興趣，使學生積極參與到教學活動之中，發揮出學生學習的主觀能動性，使學生養成良好的學習習慣，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

1 互動教學在小學語文教學中的重要性

互動教學能夠增強學生之間以及師生之間的互動性，為學生營造良好的學習氛圍，創設學習情境，因而，互動教學在小學語文教學中發揮了重要作用，在小學語文教學中應用互動教學法十分重要。互動教學在小學語文教學中的重要性主要體現在以下幾點，第一，通過互動教學，能夠提高學生學習的積極性，使學生主動參與到課堂教學之中，促進學生自主學習，提高學生的學習能力與綜合素質。第二，通過互動教學，能夠引導學生思考，使學生在互動過程中表達自己的看法，勤動腦，勤思考，鍛煉自己的能力，發揮出自己的潛能，在互動中學習，在學習中成長，提升能力，提高素質。第三，增進學生間的友誼，提高學生的互動交際能力，通過互動，學生能夠與其他學生之間產生更多的接觸，互相理解，互相幫助，合作學習，共同進步。第四，建立和諧的師生關系，通過互動教學，師生之間能夠互相理解，有助于構建和諧的師生關系，學生可以拉近與教師的距離，使學生感受到教師的關愛，體諒教師，認真學習，并對知識產生深刻的印象，提高學習效率與質量。

2 師生互動式教學在小學語文教學中的運用

2.1轉變師生互動理念

小學語文教師要想構建和諧的師生關系，充分發揮師生互動在輔助教學工作方面的重要作用，首先應該樹立正確的課堂互動理念，為互動效果的發揮提供相應的支持。具體而言，小學語文教師應該樹立師生平等的互動觀念，在教學實踐中與學生進行適當的溝通和交流，平等地對待每一位學生，鼓勵學生主動參與師生互動，提升師生互動效果。同時，教師應該注意構建良好的師生關系，在對學生實施關愛教育的基礎上增強學生對教師的信任感，為良好師生互動活動的開展奠定情感基礎，促使師生互動質量得到進一步提升。

2.2探索多樣化課堂互動行為

小學語文教師對課堂互動行為的選擇也是提升互動效果的重要方式，所以在行為選擇方面，教師也應該積極探索相應的互動措施：探索多樣化的互動形式，結合自身教學特色形成個性化互動風格，引導學生積極參與到師生互動中，提升互動效果；選擇較為深刻的互動內容，在保證互動氛圍的基礎上進行交流，逐步引發學生進行深入思考，實現對學生語文學習思維的強化訓練，增強互動效果；設置具體化的互動評價工作，在保證師生互評質量的基礎上，在教師的引導下開展師生互評、生生互評以及學生自評等工作，對學生實施更為全面的指導；營造情感化互動氛圍，讓學生在互動中獲得一定的情感體驗，增強教師、學生和文本之間的情感聯系，凸顯互動效果。

2.3構建和諧的課堂互動環境

和諧課堂互動環境的構建能夠為師生互動效果的提升提供相應的保障，所以在小學語文課堂教學實踐中，教師可以對班級環境進行適當的調整，設置環繞型、小組型座位模式，為教師與學生、學生與學生之間的互動創造良好的條件。同時，教師應該注意美化教室環境，為學生營造良好的學習氛圍，增強學生參與互動交流的積極性，進而有效提升師生互動效果，為小學語文教學質量的提升和學生語文綜合素質的培養奠定堅實的基礎，促使小學語文課堂教學中師生互動的作用能夠得到真正的發揮。

2.4以討論促思考，完成合作學習

讓學生之間進行思想的碰撞是很有必要的，大部分的學生之間，接受知識的程度和思維的擴展性都大致相當，學生對于相同的事物都有不同的看法，但是看問題的深淺一般都大致相當，教師的知識和思維水平都極大程度上超越了學生的思維水平，所以在教師和學生的討論中，容易出現壓倒性的一面，雖然在一定程度上提高了學生的學習能力和知識水平，但同時也打擊了學生的自信心，而對于小學階段的學生特點，學生之間的交流能使學生的能力更快的增長，所以教師在學生學習的過程中，應該注意讓學生之間進行合作討論，在合作討論中，可以促進同學能的相互思考，讓學生可以學會聆聽，并讓學生之間能夠親密開心地合作討論，從同學的想法中開闊思路，升華對知識的認識，達到一定的知識認知，也鍛煉了學生的思考問題的能力，思維得到了很好的拓展。

2.5以真心換真情，關懷后進學生

教學情境互動，教師在教學過程中要多創設教學情境，和學生在情境中互相交流，可以更好的引導學生參與到教學過程中來，吸引學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。當前很多學校很多教師都容易造成對部分學習能力較差的學生的忽略，主要因為大多數的教學模式都是大班教學，班級人數眾多，教師忙于對課程的設計，大多關注學習較好的和上課比較積極活躍的學生，容易造成對其他學生的忽視，導致教師上課時互動達不到效果，因此，教師應該對平時不太喜歡講話的學生多多對其進行鼓勵，多進行學習上和生活上的幫助。教室里有一部分長期坐在離課堂較遠的“偏遠地區”的學生，教師平時容易忽略，當這部分學生好不容易鼓起勇氣想要參與到課堂時，卻又受到教師的忽視，這在一定程度上影響了學生的學習，教師應該多花精力在于這類弱勢學生中，跟他們產生良好的互動，讓他們有學習的動力和熱情。

總之，在小學語文教學中活用互動教學是新一輪課程改革提出的具體要求，教師要不斷創新，探尋有效措施，提高學生的課堂參與度，為小學生未來學習奠定基礎。

參考文獻：

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