小學數學教學應用多媒體技術的思考

譚言秀

【摘 要】 目前，多媒體技術在學校課堂的應用逐漸的普及，小學數學課堂也會使用到多媒體，并且對數學的教學有積極的意義。多媒體技術運用現代的信息化技術，打破了傳統的課堂教學方法，為小學數學教學提供了更多的方法，而且提高了小學生對數學課堂的興趣，幫助小學生更加積極的學習數學。本文主要討論了多媒體技術在小學數學教學的應用。

【關鍵詞】 小學數學；教學方法；多媒體技術

【中圖分類號】 G62.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

傳統的小學數學教學方式是比較枯燥的，教師只是單方面的為學生灌輸知識，學生對數學的學習興趣會受到影響，不利于學生的數學學習，無法順利的達到教學目標。多媒體技術的應用對小學數學的學習有重要作用，不但改變了原來的教學模式，而且豐富了課堂，為數學教學提供了更多的資源，幫助學生更好的學習。

1 小學數學教學中多媒體技術的應用策略

小學生的年齡較小，對事物的理解能力比較弱，而數學是邏輯性相對較強的學科，所以，小學生的數學學習是有一定的難度的，對小學教師的要求也比較高。多媒體技術在小學數學教學中有十分重要的作用，多媒體是現代電子技術的體現，有生動、具體的特點，能夠將數學知識更加形象化的表述給學生，有助于小學生的理解。同時，多媒體可以幫助教師將課堂變得更加的活躍、有趣，讓小學生更加樂于數學的學習。下面簡要分析多媒體在小學數學教學中的應用策略。

1.1結合具體知識運用多媒體

傳統的教學形式都是比較枯燥的，特別是小學課堂，小學生的發育不成熟，缺乏具體認識知識的能力，使整個課堂都是在教師的掌控下，不但影響到小學生的學習興趣，而且遏制了他們思維的發展。小學數學的知識切入點是比較多的，教師可以結合具體的知識創設相關的情境，為學生提供更多的學習方法，將知識更加形象、具體的描述出來，將更多的現代化信息應用到教學中。比如教師在為學生講解正方體時，教師可以運用動畫的形式將正方體的形成過程表現出來，學生可以對正方體有一個更加深層次的了解，而且動畫的形式也大大增加了學生的學習興趣，對小學生的數學學習有很大的幫助。

1.2利用多媒體更加形象的表達知識

小學生的發育還不夠成熟，相應的數學內容也是比較容易的，大部分都是一些理論的知識，沒有具體的實踐。但是，小學的數學學習是十分重要的，因為這個階段的學習是一個基礎的掌握，是學生為未來數學學習帶下更好基礎的重要部分。多媒體技術的應用方式是比較多元化的，不但可以以文字的形式表現出來，還可以運用圖片、視頻等形式。小學教師可以充分的利用多媒體的各種變化形式，運用更加形象、更加容易理解的方式將數學知識表達出來。豐富學生對數學的理解，也可以幫助小學生形成抽象性思維。

1.3解決數學教學中的難點

小學生的數學學習也會隨著班級的增長而逐漸的增加難度，數學的知識也會越來越多，越來越難以理解。在應對數學中的一些難點時，教師的講解方式是特別重要的，但是部分教師無法符合小學生的理解程度，部分小學生無法正確的理解數學知識。教師可以通過使用多媒體針對性的解決數學中的難點。可以將多媒體技術的所有方式進行集合，將數學難點逐步的分散出來，一點點的讓學生進行學習和理解，讓學生對知識有一個充分的了解，解決出現的難點。

2 小學數學教學中應用多媒體應該注意的問題

2.1不能過分依靠多媒體

目前，多媒體已經逐漸的被廣泛應用在數學教學上。但是小學教師不能過度的依賴多媒體教學。多媒體包括的信息是比較大的，使用只是為了解決數學教學中的一些難點，在實際的教學中不能忽視傳統的教學方式，部分小學生習慣了傳統的教學方式，過度的使用多媒體會讓他們產生不適應。多媒體教學是比較容易的，部分教師為了減少自己的精力，在教學時只使用多媒體，不利于學生的學習。教師要適當的結合多媒體技術，根據實際的教學內容，選擇合適的教學方法進行教學。要重視傳統的教學方式，使其和多媒體技術有效的統一起來，最大效率的進行教學。

2.2注意課件的制作

多媒體的教學方式總的來說還是比較有利于小學生的數學學習，但是應用的影響因素還是比較多的，最基本的就是課件。部分教師為了提高小學生的數學學習興趣，在制作課件時過多的使用一些有趣的圖片或者動畫，卻不重視實際的學習內容，小學生的注意力很容易被分散，可能會將更多的注意力集中在圖片上，而忽略掉實際的學習內容。小學教師要科學合理的制作課件，將學習的內容有效的表達出來，可以使用一些有趣的東西，但是一定要將兩者統一起來，讓小學生感興趣的同時學習到相應的數學知識。教師也要增加自己對多媒體的學習，課件的制作方式是多種多樣的，適合的教學也是不同的，小學數學教師要學習適合小學數學的多媒體課件，更好的利用多媒體進行教學。

3 小結

現代的小學數學課堂上多媒體的使用已經逐漸的開始發展，更多的小學教師開始在教學中使用多媒體。多媒體的作用還是比較大的，不但可以提高小學生對數學的學習興趣，而且可以幫助學生更加全面的了解數學知識。但是，教師要正確的認識多媒體技術，合理的使用多媒體，不能夠過度的依賴，要增加對多媒體的學習，合理的使用。

參考文獻：

[1]林典強.小學數學與多媒體[J].中國教育技術裝備，2012，（7）：59.

[2]王雪煥.有效利用多媒體，提高小學數學教學效果[J].中國信息技術教育，2014，（12）：161-161.

[3]姚宏.小學數學多媒體運用的誤區和原則[J].教育教學論壇，2012，（15）：159-160.

[4]康立軍，朱茂娟.電教媒體在小學數學導課中的巧用[J].中國電化教育，2005，（2）：69-70.