邊遠山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)之初探

朱朝紅

【摘 要】 書讀的越多其思維就會越活躍，對問題的思考就會越清晰，有效的數(shù)學(xué)閱讀會不斷地擴大學(xué)生的思維表達能力，對于數(shù)學(xué)知識的分析以及推理能力就會不斷的提高，同時還不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性.利用自己情感閱讀去引導(dǎo)學(xué)生，利用活潑的數(shù)學(xué)語言以及形象的手勢和生動的表情調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知.增強學(xué)生良好的閱讀素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)時養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀；興趣

【中圖分類號】 G62.3 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

對于邊遠山區(qū)的小學(xué)生來說，書讀的越多其思維就會越活躍，對問題的思考就會越清晰，有效的數(shù)學(xué)閱讀會不斷地擴大學(xué)生的思維表達能力，對于數(shù)學(xué)知識的分析以及推理能力就會不斷的提高，同時還不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性.學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是體現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，其不僅可以促進小學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平和認知能力的發(fā)展，還可以促進學(xué)生探究能力以及自學(xué)能力的培養(yǎng)和發(fā)展.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，不斷加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

一、在解決問題的實踐中讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)閱讀的必要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生在實際的解題過程和相互交流中認識到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，充分利用讀題和解題的過程對學(xué)生進行引導(dǎo).例如在進行長方體表面積的講解時，首先讓學(xué)生通過對長方體模型的研究和探討得出其表面積的計算公式，然后讓學(xué)生通過習(xí)題進行練習(xí)：長方體石凳的長是36厘米，寬是28厘米，高是25厘米，計算它的表面積.學(xué)生在掌握了其表面積公式之后，很快就完成計算.然后進行另一個題目的計算：一個無蓋的正方體魚缸，其棱長是80厘米，那么做這樣3個魚缸至少要用多少玻璃.學(xué)生在進行獨立解題之后，然后教師進行講評，存在一部分學(xué)生計算錯誤.老師要引導(dǎo)學(xué)生對題目進行分析，最后得出學(xué)生計算錯誤的主要原因就是沒有認真審題.這樣學(xué)生就會在潛意識里形成一個慣性的思維，在以后的學(xué)習(xí)中要對題目進行仔細的閱讀，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是非常必要的。

二、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的閱讀興趣

數(shù)學(xué)閱讀興趣的激發(fā)可以幫助在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，更加具有主動性和自覺性。

1、積極創(chuàng)設(shè)閱讀情境。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中具有極為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅有精煉的文字語言的描述和有趣的數(shù)學(xué)符號，還有一部分方程以及求最大公因數(shù)和圓周率等十分有趣的數(shù)學(xué)題，同時教材中的“說一說”以及“比一比”和“你知道嗎”等環(huán)節(jié)中的內(nèi)容對于學(xué)生來講都是很新奇的，老師可以充分的利用教材中的這些有趣的內(nèi)容進行閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的閱讀興趣.如在進行圓講解時，可以讓學(xué)生搜集日程生活中和“圓”有關(guān)的實物，引發(fā)學(xué)生迫切認識圓的心理，激發(fā)其對數(shù)學(xué)知識的閱讀。

2、加強示范閱讀和實踐活動。

老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行有關(guān)材料的示范閱讀時，要利用自己情感經(jīng)驗去引導(dǎo)學(xué)生，利用活潑的數(shù)學(xué)語言以及形象的手勢和生動的表情調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知.這樣就能樹立學(xué)生良好的閱讀形象，引導(dǎo)學(xué)生在進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)時養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

科學(xué)合理的安排數(shù)學(xué)綜合實踐，讓學(xué)生在講述數(shù)學(xué)家的故事以及猜數(shù)學(xué)謎語和做數(shù)學(xué)游戲等活動中進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，然后利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，在最大限度上提高學(xué)生的閱讀興趣。

三、加強對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練

學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)主要就是在進行練習(xí)的過程中不斷的得到強化。

1、在對數(shù)學(xué)教材的閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材學(xué)習(xí)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生讀出教材和題目中關(guān)鍵的詞字句以及未知數(shù)，這樣學(xué)生就能找出教材以及題目中的隱含條件和關(guān)鍵點，集中的解決問題.尤其是在進行幾何圖形的閱讀時，要引導(dǎo)學(xué)生對圖形的性質(zhì)以及特點進行分析，并讀懂圖形語言和圖形關(guān)系，在弄清圖形本質(zhì)的情況下進行題目的解答。

2、在習(xí)題練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

在進行數(shù)學(xué)練習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生對題目進行仔細的閱讀，找出已知數(shù)以及未知數(shù)，弄清兩者之間的關(guān)系，找出解題的突破口，同時要運用所學(xué)知識進行解題思路和方法的確定。

3、在對知識進行總結(jié)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

在每一個單元和章節(jié)學(xué)習(xí)完成后，要引導(dǎo)學(xué)生對教材進行全面的閱讀，然后讓學(xué)生進行知識的總結(jié)和概括，形成自己的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)和閱讀方法，這樣就能促進學(xué)生不斷的進行數(shù)學(xué)知識的閱讀，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

四、激發(fā)學(xué)生閱讀的動力

1）學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識、探索解題思路的過程中，常常因為認知水平的限制或思維方向的偏差產(chǎn)生思維阻滯，此時引導(dǎo)閱讀教材，常常能使學(xué)生突破定勢、激活思維，深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到解決問題的路徑，收到豁然閱讀的效果。

如“圓錐的體積”，在認識了圓錐的一些基本特征后，教師提出求圓錐體積的要求。學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗，很快認識到應(yīng)該設(shè)法把圓錐轉(zhuǎn)化為熟悉的形體，從而得到求積方法，甚至也能意識到這個“熟悉的形體”應(yīng)該是圓柱體。但怎樣才能把圓錐體轉(zhuǎn)化為圓柱體呢？學(xué)生一籌莫展。此時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，從閱讀中尋找解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生讀了課本上介紹的實驗后，頓時恍然大悟。不待老師要求，紛紛拿起課前備好的等底等高的圓柱和圓錐進行實驗。解決問題后的成功愉悅溢于言表。

2）在聽課、討論、解題中出現(xiàn)懷疑或困惑時，而進行閱讀。由于這樣的閱讀通常是學(xué)生在學(xué)習(xí)進程中，自發(fā)進行的，需要一種不迷信、不盲從的獨立思考的品質(zhì)來支撐，因此教師要注意保持兒童的好奇心與懷疑精神，鼓勵他們大膽質(zhì)疑。在耐心傾聽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x教材中的有關(guān)章節(jié)，從而達到自我釋疑的目的。如，學(xué)習(xí)平角的概念以后，有學(xué)生受平角表象的干擾，認為平角就是一條直線，直線也就是平角。為此學(xué)生間還產(chǎn)生了激烈的爭論。此時，教師不給予簡單的判定，而是要求學(xué)生再去閱讀教材中平角的定義。通過閱讀，進一步明確：平角作為一個角應(yīng)該有一頂點；它的兩邊是從頂點引出的方向相反的兩條射線；平角的兩邊在一條直線上。

3）在新知學(xué)習(xí)后，為幫助學(xué)生進一步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容中所蘊含的基本數(shù)學(xué)思想方法，從而使知識本身具有更廣泛的遷移性而進行閱讀。指導(dǎo)此類閱讀，一方面要求教師具有自覺滲透的意識，同時還要善于從平常的教學(xué)內(nèi)容中，提煉出對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有促進作用的基本思想方法，做到心中有數(shù)、有的放矢。

如“圓的周長”學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生帶著如下問題去閱讀教材，重新回顧獲得圓周率概念以及推導(dǎo)周長公式的過程。1.教材上是用哪些辦法把圓周長轉(zhuǎn)化為線段來測量的？2.教材是用什么辦法發(fā)現(xiàn)圓周率的？你自己又是通過幾次測量發(fā)現(xiàn)的？從而使學(xué)生進一步感悟“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想，以及由特殊到一般的歸納方法。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的根本要求，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性的關(guān)鍵.因此，老師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷的進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，從小學(xué)開始就培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立閱讀能力，促進學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時，不斷的提高學(xué)生的綜合能力。