中小學(xué)體育游戲設(shè)計(jì)與運(yùn)用必須遵循的五大原則

季紅梅

摘 要：游戲既是一種教育途徑，也是一種教學(xué)方法，更是體育教學(xué)重要的輔助手段，體育游戲要寓戲于練，寓練于戲，寓戲于學(xué)，寓教于樂(lè)，充分發(fā)揮輔助教學(xué)，提高學(xué)練興趣，愉悅身心，增強(qiáng)體質(zhì)的功能，游戲的設(shè)計(jì)就必須遵循相應(yīng)的設(shè)計(jì)原則。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育游戲；設(shè)計(jì)原則；運(yùn)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.02 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.019

1 安全至上的原則

安全的游戲才能使學(xué)生獲得真正意義上的快樂(lè)，再好的游戲只要出現(xiàn)任何安全事故，都是失敗的。因此，體育游戲從設(shè)計(jì)到組織、從內(nèi)容到方法，從場(chǎng)地到器材，從形式到手段等都應(yīng)以安全為標(biāo)尺，精準(zhǔn)預(yù)見(jiàn)和精心策劃好應(yīng)急預(yù)案（學(xué)生受傷、比賽爭(zhēng)吵、器材損壞、違反規(guī)則）。游戲前既要安排好異質(zhì)、傷病學(xué)生，也要講清游戲的目的，更要針對(duì)游戲內(nèi)容、方法、路線、隊(duì)形、范圍等進(jìn)行準(zhǔn)確講解與示范（有必要可讓學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行預(yù)演）；既要嚴(yán)肅、明確、具體地指令性告訴學(xué)生在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，更要嚴(yán)密監(jiān)控游戲過(guò)程中違規(guī)進(jìn)行的跑、跳、跨、擲、攀、爬等危險(xiǎn)性動(dòng)作，實(shí)時(shí)應(yīng)變，確保游戲進(jìn)程的安全。如接力類(lèi)游戲要嚴(yán)格劃定接力區(qū)、哪只手傳接，學(xué)生來(lái)回跑動(dòng)的線路等，避免交接失誤或相撞；在投擲類(lèi)游戲中要設(shè)定安全區(qū)域，嚴(yán)厲禁止學(xué)生進(jìn)入，令行禁止，不能做規(guī)定以外的動(dòng)作。武術(shù)操、武術(shù)器械要留下足夠的前、后、左、右的距離確保演練進(jìn)程的安全；跳高、跳遠(yuǎn)、跳箱、跳山羊、單杠、雙杠、前滾翻等游戲時(shí)要注意保持安全的間距和間隔，避免學(xué)生在游戲過(guò)程相撞受傷；在狹窄的活動(dòng)場(chǎng)地中應(yīng)避免學(xué)生快速移動(dòng)碰撞障礙物而引發(fā)的意外等。

2 教育為先的原則

體育游戲不僅是一種活動(dòng)手段，更是一種教育途徑，游戲時(shí)教師要巧妙利用游戲的競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性，寓教于樂(lè)，從思想教育的大處著眼，從意志品質(zhì)的細(xì)節(jié)入手，從體育作風(fēng)的小處著力，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中正確處理游戲的勝與負(fù)、對(duì)與錯(cuò)、成與敗，從細(xì)微處陶冶學(xué)生高尚品德和情操。既要把個(gè)人努力與團(tuán)隊(duì)、小組整體合力的結(jié)合，又要把個(gè)人技術(shù)、團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)技巧與敢于拼搏精神的結(jié)合；既要突出團(tuán)結(jié)協(xié)作與頑強(qiáng)作戰(zhàn)的結(jié)合；又要強(qiáng)調(diào)優(yōu)勝與風(fēng)格相結(jié)合，通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于開(kāi)拓，團(tuán)結(jié)協(xié)作，寬仁包容的精神，增強(qiáng)個(gè)體責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)使命感。游戲中要突出游戲規(guī)則與過(guò)程的公平、公正、公開(kāi)性，要界定合理動(dòng)作與不合理動(dòng)作，界定什么是成功或失敗，界定違例重賽與犯規(guī)判敗，規(guī)則既要簡(jiǎn)單明了，也要靈活可控，實(shí)事求是，一視同仁對(duì)學(xué)生的知、情、意、行、技、能、游戲結(jié)果等做出裁決、評(píng)判，通過(guò)正面、激勵(lì)性的公正評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。既要正面評(píng)價(jià)學(xué)生的成敗，又要發(fā)展性地評(píng)價(jià)學(xué)生的缺欠；既要評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體作用，又要重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)團(tuán)隊(duì)力量；既要點(diǎn)評(píng)學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，又要側(cè)重點(diǎn)評(píng)學(xué)生即時(shí)的思想品質(zhì)和應(yīng)急智慧，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)公正性、公平性、鼓勵(lì)性的游戲過(guò)程淡化勝負(fù)，享受過(guò)程。同時(shí)，教師應(yīng)積極參與游戲，與學(xué)生分享游戲的快樂(lè)，潛移默化地影響學(xué)生。如跳繩活動(dòng)可先進(jìn)行個(gè)人技能挑戰(zhàn)賽，看誰(shuí)跳的次數(shù)最多，然后以小組為單位進(jìn)行2-4人不同組合的團(tuán)隊(duì)跳繩搬運(yùn)賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

3 服務(wù)校本的原則

游戲是為特定的校本化體育教學(xué)服務(wù)的，因此，游戲的設(shè)計(jì)與運(yùn)用更應(yīng)突出校本性、服務(wù)性原則，為學(xué)而設(shè)、為學(xué)而用，要有鮮明的目的性和服務(wù)性、針對(duì)性，不能喧賓奪主，不能偏離服務(wù)于體育教學(xué)的目的，不能擠占主教材中技術(shù)、技能教學(xué)的空間和時(shí)間。因此，體育教學(xué)中學(xué)什么、練什么、怎么練，怎么用游戲幫助練，教師必須心中有數(shù)，要針對(duì)教學(xué)任務(wù)，以教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破為立足點(diǎn)，優(yōu)化游戲內(nèi)容、方法、規(guī)則，使游戲輔助教、學(xué)、練、賽的過(guò)程簡(jiǎn)單易行，實(shí)用、便捷 、高能 、低耗等特點(diǎn)，使學(xué)生能更好、更快地學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能。要針對(duì)本校的校園環(huán)境（地形、臺(tái)階、上坡、下坡、足球場(chǎng)、排球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、乒乓球臺(tái)、單杠、雙杠、肋木等）、師資專(zhuān)長(zhǎng)、學(xué)生實(shí)際、器材的種類(lèi)、數(shù)量、質(zhì)量，根據(jù)本地的民間體育、地方特色游戲和經(jīng)典游戲、本校的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目結(jié)合校本化的體育教學(xué)、大課間活動(dòng)、課外體育活動(dòng)等，因地制宜地把走、跑、跳、投、跨、翻等與球類(lèi)、田徑、跳繩、體操、武術(shù)、健身操、攀爬活動(dòng)有機(jī)整合，設(shè)計(jì)出新穎、趣味十足的定向游戲、越野賽、鐵人賽、吉尼斯挑戰(zhàn)賽、障礙接力等校本性游戲活動(dòng)內(nèi)容、方法、手段，形成系統(tǒng)性、分類(lèi)性的校本游戲庫(kù)，為全校體育教學(xué)游戲的選擇與設(shè)計(jì)提供優(yōu)質(zhì)資源。如為提高學(xué)生的投籃技術(shù)及命中率，可把學(xué)生分成能力相當(dāng)、男女搭配、人數(shù)相等6人為一組，練習(xí)共進(jìn)行5分鐘，用3個(gè)球。比賽開(kāi)始后，學(xué)生不停頓投球，籃下投中得1分，中距離投中得2分，遠(yuǎn)離投中得3分。女子得分為籃球投中得2分，中距離投中得4分，統(tǒng)計(jì)投中得分排定名次。為提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)球的控制能力，可在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)后，在直徑為2米的圈內(nèi)“一對(duì)一”、直徑為3米的圈內(nèi)“二對(duì)二”、直徑為4米的圈內(nèi)“三對(duì)三”的對(duì)抗運(yùn)球游戲，通過(guò)游戲幫助學(xué)生更好更快地改進(jìn)和提高對(duì)球的控制能力。

4 差異分層的原則

體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡、性別、技術(shù)、技能、身體素質(zhì)等，因教、因?qū)W、因練、因人、因時(shí)、因地制宜、靈活機(jī)動(dòng)地由易到難、由淺到深、循序漸進(jìn)、因材施戲，掌控好游戲的難度、進(jìn)度、量度等。游戲內(nèi)容與規(guī)則要“少而精”，突出活動(dòng)的趣味性，做到有梯度、差異度，對(duì)好、中、差、困學(xué)生提出不同的要求，讓學(xué)生們都有能力完成。突出游戲活動(dòng)的差異性、適切性，確保活動(dòng)的安全性。如跨越式跳高練習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的技術(shù)、技能水平差異，進(jìn)行分層學(xué)練，初學(xué)者可用橡皮筋替代標(biāo)準(zhǔn)跳高桿，讓學(xué)生可選擇不同的高度練習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)，減輕學(xué)生心理壓力，也減少拾撿桿的時(shí)間，提高教學(xué)有效性。學(xué)練中期，可以進(jìn)行跳高練習(xí)的晉級(jí)賽游戲，能連續(xù)跳三次同一高度的學(xué)生可以晉升到另一高度的一組進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。跳高教學(xué)后期，可以進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，讓學(xué)生進(jìn)行展示活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)以挑戰(zhàn)自我和戰(zhàn)勝對(duì)手的快樂(lè)。如采用跳躍游戲來(lái)輔助跳遠(yuǎn)教學(xué)，為了改進(jìn)騰空角度、高度，針對(duì)男生、女生的性別、素質(zhì)、能力差異等實(shí)際，進(jìn)行差異化高度練習(xí)設(shè)計(jì)，如助跑一定距離，單足跳一定高度的紙盒（男子30㎝、女生20㎝）×30個(gè)；助跑一定距離，單足跳、跨步跳一定間距的踺子、紙杯（男生間距80-120㎝、女生間距60-80㎝）×（好30-40個(gè)、中20-30個(gè)、差、困15-20個(gè)），如采用跳躍游戲來(lái)發(fā)展身體素質(zhì)的單足跳、追逐跳接力、跳障礙游戲時(shí)，男生單足跳的高度一般為30-40㎝×30次/組、雙足跳的高度一般為50-60㎝×30次/組，而女生則相應(yīng)要低10㎝左右×20次/組，差、困生相應(yīng)低20㎝左右×20次/組。追逐跑游戲、讓距跑、異程接力等都應(yīng)充分考量男女的性別差異，能力差異進(jìn)行精心策劃，區(qū)別對(duì)待，確保安全、高效。

5 變異創(chuàng)新的原則

創(chuàng)新就是不因循守舊，不照搬、復(fù)制別人的思路、方法，通過(guò)吸收新觀點(diǎn)、新手段，從場(chǎng)地、器材、內(nèi)容、方法、規(guī)則等多方面借鑒、改進(jìn)、變異、整合、移植、推陳出新、舉一反三，創(chuàng)新性地在“新”、“特”、“亮”字上下功夫，要努力尋找游戲的“嫁接點(diǎn)”、“遷移點(diǎn)”，以“新”激“趣”，以“新”為“餌”，激發(fā)學(xué)生參與體育教、學(xué)、練、賽、考的熱情。如課的導(dǎo)入階段讓學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏，喊著口號(hào)“左、右，前、后，前、前、前”，進(jìn)行單足兔子跳、弓箭步跳、收腹跳、接力跳等，既培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的節(jié)奏感、方向感、空間感，又提高學(xué)練趣味性，促進(jìn)學(xué)生以良好的身心狀態(tài)進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。如籃球的防守步伐練習(xí)可讓學(xué)生借鑒老鷹抓小雞的游戲，前、后、左、右進(jìn)行滑步練習(xí)，也可以碎步、攻擊步、后撤步、跨步等籃球移動(dòng)腳步技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中要保持正確的準(zhǔn)備姿勢(shì)，控制好身體重心、及身體各部位的協(xié)調(diào)配合，力求既不散隊(duì)又不被捉，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生探討滑步基本技術(shù)的學(xué)習(xí)。

體育教學(xué)中教師要遵循游戲設(shè)計(jì)原則，善于從游戲入手，突出游戲特點(diǎn)，充分挖掘游戲與教材的銜接點(diǎn)、融合點(diǎn)，使游戲充分整合教學(xué)資源，巧妙地融入體育教、學(xué)、練、賽，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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