中職會計專業教學中學生職業能力的培養策略探析

摘 要 近年來，隨著會計市場的不斷擴大，人們對于中職會計專業學生的職業能力要逐漸提升，為了培養專業以及綜合素養整體素質比較高的會計人才，必須加強會計專業教學的改革，積極采取科學有效的方式來增強中學生職業能力，達到知識和實踐能力協調發展的教學目的。本文針對這一問題，主要從教學改革的角度對會計專業教學所存在的一些問題展開了探究，并且提出了相關的策略來提升中學生職業能力。

關鍵詞 會計專業；職業能力；培養；中學生

引言：

從改革開放以來，由于市場對會計專業的人才需求量日益擴大，傳統的中職院校都將會計作為了學院教育的主要培養專業。其目的主要是為了適應市場需求盡可能滿足日益擴大的相關單位對會計專業人才的需要。而在傳統教學觀念的影響下，當前大多數的中職院校都已經逐漸形成了比較專業、系統的教學模式和教學理念。但是，由于市場經濟的快速發展，相關崗位對于會計專業的中學生職業能力、職業素養要求越來越高。為了更好的培養出專業化、素質化的人才，必須積極進行教學改革，采取有效的策略提升中學生的職業能力。

一、會計崗位對中學生職業能力的需求

通常來說，不同的崗位對于員工的要求是不一樣的，無論是基礎的專業知識，還是專業技能上都有特定的要求。因此為了確保崗位的員工能夠將工作有效完成，就必須要求員工能夠具有較強的職業能力，達到工作需求。根據相關資料整理來看，目前我國會計人才市場對于會計專業的中學生職業能力的要求表現為以下幾點：較強的溝通能力、具備一定的吃苦精神、團隊意識清晰、較強 的環境適應能力等等。除此以外，具備良好的職業道德、對待工作認真負責也是許多企業比較看重的重點。由此可見，對于會計專業學生職業能力的培養不能局限于某一個方面，而是需要多方面發展，培養出具備專業能力以及其他能力的綜合性人才。

二、會計專業學生職業能力現狀

就當前的市場環境來說，傳統教學模式培養出來的會計專業人才已經遠遠不能滿足市場的需求。因此，無論是教學模式、教學過程、課程體系以及課程理論都要結合時代需求進行改革，綜合培養學生的實踐能力、學習能力以及交際能力等等?？墒沁@些恰恰是當前許多會計專業學生所不足的地方，從某個角度來說證明了當前會計專業學生的綜合能力培養還不夠全面。造成這樣的局面主要有以下幾個因素：

1.學生自身因素導致

通常來說，每個學生的學習能力、學習習慣、學習積極性都是不一樣的。因此在教學的成果上、效果上所表現出來的成績也是不一樣的。大多數的學生會計專業基礎知識都比較弱，而且沒有具備較好的學習習慣。除此以外還有部分學生自制力相對比較差，對于學習的熱情也不高，因此很容易受到外界一些因素的影響。這些都給中職教育帶來了很大的困難。

2.教學手段落后

在傳統教學模式的影響下，當前的會計專業教學者還是主要采用講授教學的方式，平鋪直敘，無論是教學內容還是教學方式上都比較枯燥無趣、乏味單一，這在很大程度上對學生的教學效果以及興趣造成了影響。同時，還有部分教學者在課堂當中的管理也不到位，缺少了實踐教學的引導，這也影響了整體的教學效果，不利于學生會計專業職業能力的培養。

3.教學觀念陳舊，知識結構具有局限性

嚴格來說，會計專業學生的培養應該是全面的、嚴謹的，而不是局限于培養學生的專業知識以及專業能力，還要將學生的職業素養以及終身學習能力的培養放在突出位置。但是，就當前的教學環境而言，大多數的中職院校比較專注于前者的教學效果培養。除此以外，還有一些會計專業教學者的知識比較片面、狹窄，一味的專注于理論知識而忽略了自身的實踐經驗。因此，在實際的教學過程當中，無法將實踐和理論知識相融合，導致教學內容和實際的工作彼此之間脫節。這些都對中職專業學生的職業能力造成了很大影響，教學無法滿足市場對于會計專業人才的需求。

三、中職專業學生職業能力培養措施

在當前的時代背景下，對于會計專業學生職業能力的培養必須堅持“人格本位”以及“能力本位”相結合的原則。簡單來說就是實現學生人格教育以及各方面能力培養的協調統一。盡最大可能培養出適應市場需求的經濟實用性專業會計人才。

1.關注人格培養，形成良好的職業道德

在當前的時代背景下，綜合型的會計專業人才不僅僅是要具備一定的專業技能、專業知識，還必須擁有良好的心理素質、職業倫理等等。因此，在實際的教學當中，教學者不僅要授予 學生專業技能方面的知識，更多的是還要牢牢抓住學生的人生觀、世界觀、價值觀的培養。幫助學生樹立一個積極向上的職業精神以及職業創新能力，從各方面來不斷充實學生的人格。既要幫助他們形成良好的團隊意識，也要幫助他們想成愛崗敬業、關心尊重他人的品格。在這個飛速發展的社會當中，擁有良好的職業素養是一個人能否長遠發展的關鍵所在。鑒于這樣的形式，各個中職院校在會計專業學生的培養上更應該將職業素養能力貫穿于教學的始終。

2.教學內容與實踐相結合，重視能力培養

不同的時代背景下，市場對于人才的要求是不一樣的，而會計工作也會隨著時代的變化產生變化。因此，各大中職學院在教學的過程當中一定要將教材當中的理論知識同實際相結合，設立比較貼近生活的教學案例，方便培養學生的實際職業能力。同時教師也要做好課前準備，教學編排要科學合理、教材內容要充分實際。如果條件允許的情況下，還可以根據本地的實際編寫教材，來完善教程當中的不足之處。其實就是要把能力訓練放在突出位置，既要提升學生的專業知識，還要將這些知識與實際相結合，讓學生的就業經驗更充足，提高綜合素養。

3.積極改革教學方式

在教學模式上也應該與時俱進，堅持精講多練、高效實際的原則。例如，在課程的編排上可以適當的勞逸結合，根據實際的課堂需要設立一些會計工作情景，來實際模擬會計工作所要面對的一些情況。這樣的教學方式一方面可以有效調動學生的學習興趣，另一方面還可以培養學生的團隊意識，將專業知識有效運用到實踐當中。因此，教學者必須擁有瞻前的眼光，在豐富教學知識、創新教學方式的同時，也要實踐教學，幫助學生了解會計專業崗位條件，盡早適應這樣的工作環境。

四、結論

會計教學必須具有一定的時代特征，緊緊跟上時代的步伐。統籌兼顧，既要培養學生的專業能力，還要重點發展學生的綜合素養。培養出綜合能力強、職業能力滿足市場需求的實用型人才。

參考文獻：

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[3]寧月峰.中職會計專業課程體系重構初探[D].廣東技術師范學院，2014.

作者簡介：

唐雅，女，漢族，1983年7月生，貴州畢節人，貴州畢節財貿學校講師。