探究模式在初中歷史教學(xué)中的運用研究

劉杰

（江蘇省寶應(yīng)縣實驗初級中學(xué)，江蘇 寶應(yīng) 225800）

摘 要：文章從內(nèi)容選擇與過程設(shè)計應(yīng)注意的事項，引導(dǎo)學(xué)生自主探究思考，抓住學(xué)生情感觸發(fā)點、調(diào)動學(xué)生情感體驗，將多媒體引進鑒賞教學(xué)，注重實踐、提高學(xué)生自主探究能力幾方面，研究探究模式在歷史教學(xué)中的運用并提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史；探究式教學(xué)；歷史素養(yǎng)；探究能力

中圖分類號：G633.53 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0085-01

作為歷史教師，要想達成歷史教學(xué)所設(shè)定的目標，就要引進探究模式，進而達到提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的目的。探究式教學(xué)由于在教學(xué)方法上的創(chuàng)新，得到了社會各界人士的認可，但在實踐過程中卻有很多不足之處。本文就初中歷史探究式教學(xué)提出一些策略和方法，以提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，并進而提高探究式教學(xué)模式的實效性。

一、內(nèi)容選擇與過程設(shè)計應(yīng)注意的事項

由于初中生所處年齡階段是成長的旺盛時期，因此，他們有著極其活躍的思維和極為豐富的想象力。所以，教師在進行探究式教學(xué)的過程中，內(nèi)容的選擇與過程的設(shè)計，必須站在初中生的角度，將初中生的心理特征放入考慮范圍之內(nèi)，并盡全力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠健康成長。在教學(xué)的過程中，教師要運用自身的教學(xué)藝術(shù)，對探究式教學(xué)加以特別的設(shè)計和靈活的運用，與此同時，要充分考慮到初中生的知識水平。教師要認識到探究式教學(xué)的多種特性，比如開放性、靈活性、主體性等，并將其特點融入教學(xué)過程中，提高學(xué)生的自主探究能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究思考

要想有效開展探究式教學(xué)，就必須提高學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到探究過程中來，進而養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。教師可以利用懸念式教學(xué)方法、故事性教學(xué)方法等策略，激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生想要去了解故事的后續(xù)發(fā)展，發(fā)自內(nèi)心地想要參與學(xué)習(xí)歷史的過程，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的獨特見解和真實想法。例如，教師在講解“社會變革和國家產(chǎn)生”這一課時，就可以引進自主探究式教學(xué)模式。在上課前，教師對學(xué)生進行提問：“孝是什么？”然后讓學(xué)生們進行討論和互相交流，談?wù)撟约荷磉吪c“孝”有關(guān)的感人故事。最后，教師再順理成章地將春秋時代鄭莊公黃泉見母的故事講給學(xué)生聽，使學(xué)生留下深刻的印象，對這一課的內(nèi)容牢記于心。

三、抓住學(xué)生的情感觸發(fā)點，調(diào)動學(xué)生的情感體驗

歷史是一個民族的過去，學(xué)生能否調(diào)動情感體驗來學(xué)習(xí)，關(guān)系著初中歷史的教學(xué)成效。例如，在講解“中華民族抗日戰(zhàn)爭”一課時，教師在課前給學(xué)生布置了作業(yè)，讓學(xué)生在課外收集和查閱與抗日戰(zhàn)爭有關(guān)的文章、圖片、書籍、紀錄片等，并在課堂上展示自己所總結(jié)的內(nèi)容，這樣能夠促使學(xué)生思考、分析抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，與此同時，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，并用自己獨特的眼光去分析中國當時的經(jīng)濟和政治問題以及日本明治維新給中國帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生從多方面看問題的能力，改變傳統(tǒng)的以灌輸式為主的歷史教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生個性及獨立思想。

四、將多媒體引進鑒賞教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)情境，拓展教學(xué)內(nèi)容。例如，在教授“繁榮與開放的社會”這一課的時候，教師可以利用多媒體播放一些圖片，并引進講故事的方法調(diào)動學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在課堂上能夠?qū)Ｐ闹轮镜芈犞v，對于唐、宋、元、明、清時期的歷史會有更加深刻的了解，并能夠很好地掌握。在此基礎(chǔ)上，教師要讓學(xué)生站在自己的角度去分析造就輝煌成就的原因，讓學(xué)生梳理好知識脈絡(luò)，并幫助學(xué)生形成自己的觀點，使學(xué)生有獨特的見解。在這個過程中，教師要站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的思維習(xí)慣、知識廣度和深度去看待問題，并對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)。

五、注重實踐，提高學(xué)生自主探究能力

教師要利用現(xiàn)有的資源，讓學(xué)生更真切地了解歷史、走進歷史，縮短與歷史的距離，融入到歷史情境之中去感受歷史。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史遺跡、舉辦歷史故事會、歷史辯論會等。初一歷史書后面有“活動與探究”這一部分，里面包括了許多有爭議的問題，學(xué)生可以根據(jù)這一方面展開辯論，大膽發(fā)表自己的見解。要引發(fā)學(xué)生從多個角度分析歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方式。除此之外，初中課本上的歷史內(nèi)容包含著許多成語故事，組織故事會可以使學(xué)生更加深刻地了解這些成語故事的歷史背景。

六、結(jié)束語

歷史包含著一個國家的發(fā)展歷程，教師不僅要提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族情感。歷史教學(xué)在初中教學(xué)過程中占據(jù)著重要地位，對歷史課程的教學(xué)方法和模式進行創(chuàng)新和改革具有重要意義。探究式教學(xué)是對教學(xué)方法進行改革的關(guān)鍵所在，歷史教師要對探究式教學(xué)予以重視，要針對這一教學(xué)模式提出富有特點的教學(xué)方法，加強探究式教學(xué)方式的創(chuàng)新和靈活運用，加快學(xué)生歷史素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]陳燕萍.談幾種新穎的初中歷史教學(xué)導(dǎo)入方法[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（13）.

[2]胡艷.改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法——初中歷史教學(xué)創(chuàng)新與實踐[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2004（06）.

[3]邱琴鳳.探討“先學(xué)后教”模式下的初中歷史課堂教學(xué)——如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].教育教學(xué)論壇，2015（26）.

[4]陳秋曉.應(yīng)用多媒體在初中歷史教學(xué)中利與弊探究[J].亞太教育，2016（22）.