高中地理教學中隱性課程資源的開發利用研究

凌偉鐵

（1.青海師范大學，青海 西寧 810008；2.江蘇省鹽城市第一中學，江蘇 鹽城 214000）

摘 要：高中地理教學中隱性課程雖然不能直接對教學產生影響，但能潛移默化地對學生產生作用。文章從高中地理教學中隱性課程資源開發利用的意義、發展現狀和開發利用有效途徑幾方面，研究高中地理教學中隱性課程資源的開發利用。

關鍵詞：高中地理；隱性課程資源；開發利用；有效途徑

中圖分類號：G633.56 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0086-01

高中地理新課標要求充分利用一切可以利用的地理資源展開教學，以期高中地理教學水平的提升。高中地理教學中的隱性課程資源雖然不能直接對教學產生影響，但能潛移默化地對學生產生作用。為了充分利用和開發地理教學中的隱性課程資源，必須要對其進行研究和探討，從而充分發揮隱性資源的有效作用。

一、高中地理教學中隱性課程資源開發利用的重要意義

在高中地理教學中，對隱性課程資源的開發利用具有十分重要的現實意義，具體表現在以下幾個方面。首先，適應新地理課標的要求，提高高中地理的教學質量。新的地理課標要求培養學生的地理綜合素質，不能以單純地提高成績為教學總目標。加強對隱性課程資源的利用能夠培養學生的地理學習興趣，增強課堂上師生之間的互動，從而形成良好的教學氛圍，讓學生愛上地理學習。其次，豐富課堂的教學內容，增強地理教學的動力。信息資源能夠讓學生學習更多的地理知識，可有效擴展課程內容，擴展學生的知識面。而且地理綜合素質不僅是讓學生掌握教科書的內容，隱性課程資源也包括教師的人格魅力和課堂良好的學習氛圍。所以，開發隱性課程資源能夠活躍課堂教學的氛圍。最后，能夠引發學生的思考，提高學生創新能力。新課標要求體現學生的主體地位，提高學生的創新意識。隱性課程資源的開發，能夠增加師生的互動，尊重學生的主體地位，拓展學生的思維空間，培養學生的創新意識。

二、高中地理教學中隱性課程資源開發利用的發展現狀

調查發現，高中地理教學中隱性課程資源開發利用的現狀主要有以下幾個方面。首先，重視程度不高。雖然新地理課標要求提高學生的綜合地理素質，但是在教學過程中，依然存在以成績論英雄的現象，這樣就會導致隱性課程資源的開發受重視程度不夠，從而埋沒了隱性課程資源開發的重要意義。在地理教學中，部分學校依然以教學成績為主要目標，傳統的教學觀念束縛了隱性資源的開發和利用。其次，高中地理隱性資源不足。高中地理中隱性課程資源比較廣，內容比較多，實際的作用卻并不明顯。所以，部分學校出現了地理學習氛圍并不濃厚，或者地理教師的人格魅力不足等現象，這樣會導致隱性課程資源短缺。巧婦難為無米之炊，沒有隱性課程資源可以開發，那么就不能促使隱性課程資源轉化為實際課程。最后，高中地理隱性資源開發的成效不顯著。隱性課程資源的開發還處于起步階段，如果學校對隱性課程資源的開發沒有很大的投入，這樣就會導致隱性課程資源開發缺乏力度，很難發揮隱性課程資源對高中地理教學的促進作用。部分高中地理教師缺乏對隱性課程資源開發的經驗，導致隱性課程資源開發缺乏有效的手段和途徑，從而使得隱性課程資源開發止步不前。

三、高中地理教學中隱性課程資源開發利用的有效途徑

要想充分發揮高中地理教學中隱性課程資源的重要作用，解決當下隱性課程資源開發利用的困境，就要從以下幾方面進行探索。第一，加強師生的互動，發揮學生的主觀能動性，提高學生的地理學習興趣。俗語說“興趣是最好的老師”，學生對高中地理充滿了興趣，就是隱性課程資源開發的最好時機。教師在教學過程中要充分發揮學生的主觀能動性，加強交流了解學生的學習困惑和思維的變化。教師有效地了解學生的地理學習狀況以及對地理學習的情感，從而積極有效地加以引導和感化，能夠增強學生的地理學習興趣，提高學生的地理學習效率。第二，提高教師隊伍的素質，增強人格魅力。高中地理教師作為傳授地理知識的主導者，必須要有淵博的地理知識，否則很難滿足學生的學習需求。高中地理教師的人格魅力和地理修養，是隱性課程資源的重要組成部分。作為一名地理教師，一定要言出必行，以自己的人格魅力和淵博的地理知識潛移默化、耳濡目染地對學生產生影響。第三，豐富教學形式，增加學生的課堂興趣。提高高中地理學習興趣，教師有必要采取豐富多樣的教學形式，及時了解學生的心理變化和情緒發展，這也是隱性的課程資源。增加了學生的課堂興趣，就能夠滿足學生的心理要求，心理學家研究發現，如果學生的情緒比較高漲，那么就更容易獲得和掌握知識。

四、結束語

高中地理教學中，隱性課程資源對顯性課程資源的發揮起著潛移默化的推動作用。為了發揮其重要作用，面對當下高中地理教學中隱性課程資源發展的不利因素和存在的問題，教師必須要保證緊緊圍繞著顯性課程因素的需要，把開發的隱性課程資源與顯性課程資源有機整合和合理利用，從而真正起到在高中地理課教學中的有效互補作用。

參考文獻：

[1]滕鳳珍.高中地理教學中鄉土地理課程資源開發利用研究[J].廣西教育，2016（22）.

[2]趙晃.高中鄉土地理課程資源利用現狀及對策研究[D].福建師范大學，2012.

[3]李春紅，張學國.基于價值取向的高中鄉土地理課程與教學反思[J].現代中小學教育，2014（01）.