英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的策略

李厚榮

內(nèi)容摘要：英語(yǔ)是小學(xué)生陌生的領(lǐng)域，小學(xué)是孩子接觸、喜愛(ài)和打下良好英語(yǔ)基礎(chǔ)的最重要時(shí)期，對(duì)以后學(xué)好英語(yǔ)、高考、就業(yè)等有著重大意義，而英語(yǔ)語(yǔ)感的形成，對(duì)孩子增強(qiáng)興英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提高英語(yǔ)水平和成績(jī)至關(guān)重要。本文則是根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得自然為文，從正面4得和反面3忌，介紹了英語(yǔ)語(yǔ)感如何有效快速地形成，以期對(duì)廣大師生和英語(yǔ)愛(ài)好者有所裨益。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 語(yǔ)感 培養(yǎng) 探索

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是很陌生的學(xué)科，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，就是要將這種生疏的語(yǔ)言“嵌”入他們的感覺(jué)中，并通過(guò)適當(dāng)形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，使這種語(yǔ)言根植于感覺(jué)中，并逐漸由感覺(jué)質(zhì)變?yōu)楦形颍罱K隨著感悟的提高來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。

培養(yǎng)語(yǔ)感是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)極其關(guān)鍵而重要的內(nèi)容。這些年，我在英語(yǔ)教學(xué)中充分挖掘英語(yǔ)之美，并全方位、多角度而又恰如其分地把它展示在學(xué)生面前，通過(guò)鮮活的英語(yǔ)美感形象，逐漸形成并強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

英語(yǔ)語(yǔ)感的形成，需要老師運(yùn)用科學(xué)有效的方法、甚至幾種方法的綜合運(yùn)用：通過(guò)美好的視覺(jué)形象、聽(tīng)覺(jué)形象、良好的英語(yǔ)語(yǔ)境，抓住學(xué)生的注意力；通過(guò)必要的英語(yǔ)教學(xué)細(xì)節(jié)影響學(xué)生，矯正學(xué)生不良習(xí)慣，糾偏強(qiáng)正，現(xiàn)簡(jiǎn)介如下：

一是通過(guò)美好的視覺(jué)形象抓住學(xué)生的注意力，逐漸形成學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。

比如在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師可循序漸進(jìn)，借助教材連環(huán)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖誦讀英語(yǔ)單詞及口語(yǔ)短語(yǔ)。“D lets Read”練習(xí)中有六幅具有連慣性的圖畫：

NO1 小Tim聽(tīng)見(jiàn)“Help（救命）”的呼救聲。

NO2，一只孔龍被困在網(wǎng)中，連呼Help！Help！（救命）。

NO3.Tim（湯姆）解網(wǎng)救孔龍。

NO4.孔龍脫網(wǎng)獲救大聲道謝“Thank you！”。

NO5，湯姆、孔龍互相介紹“Hello Im Tim. Hello Tim Im Dino”。

NO6，孔龍激動(dòng)地介紹自己。“Dino， Im Dino Dinosaur”。

NO7高興道別Nice to meet you！ Nice to meet you ，too！

這組圖片既是小學(xué)生所熟悉的，也講述了一個(gè)生動(dòng)的故事，教師應(yīng)利用這組美麗而生動(dòng)的圖片，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生誦讀其中的對(duì)話短語(yǔ)，最好教學(xué)先分別扮演、互換其中的“Tim”和“Dino”，在這兩個(gè)角色進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。

二是通過(guò)美好的聽(tīng)覺(jué)形象抓住學(xué)生的注意力，逐漸形成學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。

在Lets sing 練習(xí)中，組織學(xué)生采取獨(dú)唱、合唱、輪唱等多形式進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生在悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律中記住英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)，并逐漸形成英語(yǔ)語(yǔ)感。比如Hello歌 ，Hello！ Hello！ Hello！ How are you？ Im fine Im fine I Hope that you are too.

三是通過(guò)良好的英語(yǔ)語(yǔ)境抓住學(xué)生注意力，逐漸形成學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。

教師要通過(guò)努力，營(yíng)造“英語(yǔ)不離口，英語(yǔ)滿天飛”的濃厚語(yǔ)境和氛圍，使學(xué)生耳濡目染，“逼”學(xué)生逐漸形成英語(yǔ)語(yǔ)感，當(dāng)學(xué)生一踏進(jìn)校門，一走進(jìn)教室，就能聽(tīng)到悅耳的英語(yǔ)誦讀聲或流利的英語(yǔ)會(huì)話聲。使學(xué)生身處“聲”中，“興”由“聲”生。

四是通過(guò)一些英語(yǔ)教學(xué)的細(xì)節(jié)來(lái)影響學(xué)生，矯正學(xué)生不良習(xí)慣，逐漸使學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)感。

在教學(xué)生讀單詞、說(shuō)短語(yǔ)時(shí)，英語(yǔ)教師必須切實(shí)做到口齒清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)親和，用自身良好的英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)形象體現(xiàn)英語(yǔ)本身的音韻美，使學(xué)生得到美的感染和熏陶、進(jìn)而逐漸形成語(yǔ)感，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

以上是正面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的四種切實(shí)有效的方法，另外，在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，還要從反面切實(shí)注意和預(yù)防，即所謂英語(yǔ)語(yǔ)感養(yǎng)成有“三忌”：

一忌“顯”。

學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，應(yīng)該潛移默化。打著“招牌”、敲鑼打鼓造聲勢(shì)是不可取的。

二忌“散”。

沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有計(jì)劃，“泥巴蘿卜吃一截楷一截”，是搞不好英語(yǔ)感培養(yǎng)的。

三忌“急”。

英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)，日積月累的過(guò)程。“積土成山”，霞飛云卷；“積水成淵”，風(fēng)雨興焉。千萬(wàn)不能操之過(guò)急，急功近利是絕對(duì)不行的。

總之，作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，首先要增強(qiáng)理念意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)喜愛(ài)對(duì)于孩子一生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要奠基作用，更要深切意識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)感的形成和增強(qiáng)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)、興趣養(yǎng)成、美感享受的巨大動(dòng)力源泉。這樣，我們更能能讓孩子們順利形成英語(yǔ)語(yǔ)感，高效提高英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)能力。

（作者單位：湖南漢壽南岳路實(shí)驗(yàn)小學(xué)）