論高校多媒體教學手段應用存在的問題及對策

隋文家+丁垚鑫

一、高校多媒體教學手段應用存在的問題

1、在多媒體課件制作過程中存在的問題。首先，很大一部分教師直接從互聯網下載課件的問題。在教育教學實踐中，多媒體教學主要是利用文字資料、音像資料、教學課件等資源，應用于教育教學。教師發掘教學資源是必不可少的環節，很多教師從互聯網上直接下載現成的課件使用，不是自己親手制作。很多多媒體課件不很規范，在素材資源、教學內容設計、教學環節設計、教學對象、多媒體制作技術等方面都存在一些不足，如課件質量低劣，教學內容缺乏針對性，課件設計模式老化，多媒體教學手段的優勢得不到很好地發揮。其次，教師自己制作課件的問題。教師制作多媒體的技能水平低，自己制作的課件只是簡單羅列知識點，課件內容過于簡單，不能很好地激發大學生的學習興趣，沒有充分發揮多媒體教學手段的優勢，有的甚至不如傳統教學手段。再次，教師在制作形式和內容方面的問題。在課件制作方面教師缺乏必要的技術支撐，粗制濫造。課件內容花梢，沒有真正體現教學內容的難點、重點，華而不實。同時教師制作時間過長，增加了很多工作量。

2、在多媒體課件使用過程中存在的問題。首先，教師的教學過分依賴多媒體教學手段，教師不再寫板書。教師把多媒體教學作為唯一的教學手段，不再有傳統教學的師生互動，教師不再通過板書來反映課程內容的重點和難點，造成了教師過分依賴多媒體教學手段。其次，課程知識點比較分散，缺乏有機的結合。學生在課堂教學過程中，來自于視覺和聽覺的感知、感受，反映在多媒體上的教學內容一閃而過，知識點不能停留在黑板上，給學生一定的時間用于消化和吸收。再次，多媒體教學內容比較固定，缺乏教師在傳統教學方面的靈感激發。多媒體教學內容是課前制作好的，教師基本按照多媒體的教學內容照本宣科，忽視了自身靈感的捕捉和激發，教學形式死板。

3、教師自身存在的問題。首先，教師思想道德方面的問題。教師思想覺悟水平不高，制作多媒體任務比較重，迫于壓力，被動去應付學校的教學檢查和評估，制作出來的多媒體教學內容陳舊，形式死板，達不到預期教學效果。其次，教師業務水平不高。制作出來的多媒體教學內容只是把傳統的板書內容原封不動的轉移到了多媒體上，換湯不換藥，教學效果還不如傳統的教學方式。再次，教育教學理念落后。大多數教師應用多媒體只是考慮比傳統教學方便了很多，不再吃粉筆灰了，沒有充分考慮使用多媒體教學的優勢。

二、高校多媒體教學手段應用存在問題的對策

1、教師必須更新教育理念，提高責任意識。首先，教師必須更新教育理念。充分認識多媒體教學的優勢，使用多媒體教學是教育教學手段的一次革命，深入挖掘多媒體教學的潛在資源，使得教學內容更加形象、生動和直觀，激發學生的學習熱情和學習興趣，達到預期的教學效果。其次，教師必須增強自身責任感。教師以提高教學質量、培養高素質人才為己任。主動迎接新的教育教學方式的挑戰，知難而進，深入研究和開發新的教學資源，為新一輪的教育教學方式變革做出自己應有的貢獻。

2、教師必須努力鉆研業務，提高開發和使用多媒體教學手段的技能。首先，教師必須充分掌握本學科內容和發展動態。教師要具備完全把握本學科內容的能力，深入的理解本學科的教學內容。其次，教師要刻苦鉆研制作課件的技能。能夠熟練掌握制作課件，提高課件的制作水平，完善多媒體教學。再次，提高多媒體教學的使用技能。在使用多媒體教學手段的過程中，激發學生的想象，發散學生的思維，達到預期的教學效果。

3、教師必須注重傳統教學手段和多媒體教學手段的結合。首先，教師要重視傳統教學手段的重要性。傳統教學手段沿用多年，有其非常重要的優越性，必須發揚光大。其次，教師必須注重傳統教學手段和多媒體教學手段的有機結合。二者的有機結合，做到優勢互補，有效的提高了教學效果。

總之，高校教師必須從教育教學實際出發，做到傳統教學手段和多媒體教學手段的有機結合，充分發揮各自優勢，互相補充各自的不足，完成教學任務，達到更好的教學效果。高校作為培養人才的重要基地，教師們只有不斷地接受新事物，發揮自己的潛能，充分利用現代化教學手段，為國家培養更多的合格人才做出自己的應有貢獻。

（作者單位：鞍山師范學院社會發展學院）