初中英語課外項目化作業(yè)初探

孫月芳

摘要：文章闡述了英語學科項目化學習課外作業(yè)在教學的作用，結(jié)合教學實踐，探討項目化課外作業(yè)的教學方法和實踐意義，設計了項目化課外作業(yè)的幾種類型，并指出項目化課外作業(yè)存在的缺陷及改進措施。

關鍵詞：英語學科;項目化學習;課外作業(yè)

項目化課外作業(yè)，亦稱小課題作業(yè)，是延續(xù)課堂學習的項目型任務。項目型任務應是“為學而學，在用中學，學了就用”。在以任務型教學活動為模式的英語作業(yè)中，是以學生的興趣為出發(fā)點，學生帶著真實的目的任務去學習，學生是任務的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，在任務活動過程中充分發(fā)揮學習的主動性和主體性。英語課外作業(yè)項目化，能使學生主動復習和強化所學知識，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助其樹立自信心，并為學生提供評價標準（自評、互評、教師評），使學生從要我學變成我要學，從學習中得到提高。

一、研究背景與實現(xiàn)方法

根據(jù)對某中學初中各年級段各100名學生的英語課外作業(yè)的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)約17%的學生對作業(yè)不屑一顧，應付了事;約78%的學生反映課外作業(yè)量多且形式過于單調(diào)，要花費大量時間來完成。86%以上的學生最喜歡的作業(yè)形式是：（1）利用電腦等工具收集有關英語資料，做成課件，各種表演;（2）增加實踐機會，如社會調(diào)查;（3）設計制作等。

筆者所任教學校采用小班化教學，每班23人左右，采用教材是人教版編寫的Go for it。該教材詞匯量大，信息覆蓋面廣，實用性強。由于項目化課外作業(yè)容量大，一般以小組活動進行。選出英語，各方面索質(zhì)較全面的學生6～7人，然后讓他們找3—4名性格相投其他學生作組員。整個過程主要采用方法：問卷調(diào)查法;觀察;錄像;錄音：存檔;訪談;文字報告;個案研究：評估;嘗試改進。

二、項目化課外作業(yè)類型設計

1、趣味性作業(yè)

如課件展示、學英語歌曲、開演唱會、觀看電影寫影評（movie review）或配音、表演課本劇、演繹課文內(nèi)容等。初一學生表演欲望強烈，可能會對卡通片感興趣，第二學期開始可讓他們觀看“灰姑娘”，“貓和老鼠”;讓他們給其中人物配音或加動作。

任務名稱∶My favorite country;

任務目的：參觀了解世界各國，用各種形式展示;

操作過程：1）布置任務：選擇你們最喜歡的國家;查找該國某一方面的有關資料。如體育，風俗習慣，名勝古跡，名人等;篩選材料，準備展示（通過電腦展示，口頭描述，表演，游戲等）;2）任務結(jié)果∶把整個過程拍攝下來，并存檔。

建議∶小組建立較好監(jiān)督和評價機制，督促每個成員參與任務，避免小組活動流于形式。

2.創(chuàng)新思維作業(yè)

想象是創(chuàng)造力，充分挖掘一切，調(diào)動學生思維活躍。設計能讓學生充分發(fā)揮想象力，動手能力，讓那些有畫畫天賦的學生都有發(fā)揮余地。如制作精美的名片。或許會發(fā)現(xiàn)平常不起眼的學生也會給你驚喜，讓你不得不驚嘆學生的能力和潛力。

任務名稱∶A new type of house in the future

任務目的∶預測社會發(fā)展趨勢，設計未來房子，標明并描述結(jié)構(gòu)，內(nèi)部裝修和外環(huán)境。設計背景∶人們住房觀念的不斷變化，人們對房屋的要求也逐漸提高。

操作過程∶

（1）討論設計未來房子該從哪些方面考慮（Environmentally friendly，burglar-proof，disaster-proof etc.）;

（2））設計將來房子（平面圖形式），用文字描述房子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，周圍設施（public transportation，health club etc.）;

（3）投影儀或電腦全班展示設計，口頭描述，并存檔;

（4）投票選出最受歡迎的房子，最佳創(chuàng)意獎，最環(huán)保的房子，最佳美工獎。

建議：1）可用電腦設計;2）向?qū)W生簡略介紹專業(yè)平面圖設計方法，必要的話可請美術老師或?qū)I(yè)設計師幫忙;3）先教學生一些相關單詞。

3.了解社會型作業(yè)

調(diào)查分析并寫調(diào)查報告（內(nèi)部調(diào)查和社會調(diào)查）。

任務名稱∶What jobs are popular with graduates now？

任務目的∶了解職業(yè)隨著年代而變化;并比較中外在職業(yè)選擇上的差異。并挖掘其根本原因。

操作過程∶

1）學生準備調(diào)查中要詢問的問題。

2）Ask your classmates：The most popular jobs your classmates want to do;

Ask your parents：The jobs your parents once wanted to do;

Ask foreign teachers：The jobs people in your foreign teachers' countries want to do

3）整理總結(jié)調(diào)查結(jié)果：進一步研究國內(nèi)職業(yè)選擇變化及不同國家差異原因所在。

建議：（1）可上網(wǎng)查有關資料;調(diào)查過程可錄音下來;（2）此類作業(yè)最好在周末或假期布置，以便讓學生有充分的時間準備。

4.幫助提高解決問題能力的作業(yè)

有時解決一些較棘手的問題需要一定時間和精力，可以布置為課外作業(yè)。學生的能力是無法估量的，說不定還是小參謀呢？

任務名稱∶The public transportation in Shao'xing

任務目的∶通過切身體會或深入調(diào)查了解紹興交通狀況，并為紹興市的交通發(fā)展獻計獻策，盡微薄之力。

設計背景∶學生對交通問題深有體會。像堵車，放學晚了趕不上末班車等。是否可以解決這些問題，集全班同學之智慧提出一些方案？

操作過程∶

（1）同學們列舉最常用的交通工具;

（2）調(diào)查平常遇到過麻煩事。及時記錄看到的或聽到的各種問題;

（3）總結(jié)哪些方面需要改進，如何著手改進，提出方案;

（4）匯報陳述，并把班級建議及時反饋給市有關單位領導。

建議∶同學討論或上街實地考察，詢問父母，行人等得到第一手資料。

這些項目都是根據(jù)教材內(nèi)容設計，并與學生所熟悉的某一話題相聯(lián)系。而上述作業(yè)形式還可綜合使用（特別是高年級學生）。

三、結(jié)論

項目化作業(yè)是一種新的嘗試，但每一種新的教學方法總要經(jīng)過不斷磨礪才會逐漸完善。這種以任務活動為模式的課外作業(yè)自然也有它的局限性，需結(jié)合教學實際辯證接受和運用。筆者認為以下幾個方面值得思考研究∶成果將受區(qū)域差異，教學設備，師資力量等諸多因素影響;學生個體差異大，學生參與程度不均衡。有時還需要跟傳統(tǒng)作業(yè)有機結(jié)合，如摘錄自己最欣賞的句子、用課文中詞、詞組或重要句式編寫對話或小短文，家里聽課本錄音和電視廣播中的英語節(jié)目（希望英語），模仿語調(diào)語音等。

參考文獻：

[1]促旭紅.創(chuàng)意課外作業(yè)，拓展學生自我發(fā)展空間【J】.中小學英語教學與研究，2004（1）

[2]盛艷萍，英語課外作業(yè)項目化的嘗試及實例分析【J】，中小學英語教學與研究，2003，（6）