淺談初中學生英語聽說能力的培養(yǎng)

蔣建珍

【摘 要】英語是初中學習階段非常重要的一門學科，英語作為一門語言學科，與別的學科有許多不同的地方。本文就初中生的英語聽說能力展開了調查研究，以下是對初中生英語聽說能力培養(yǎng)的原因和方法建議。

【關鍵詞】初中學生 英語學科 聽說能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.012

英語是一門語言學科，語言學科不同于別的科目的學習。尤其對于我國的學生，我國都是使用的漢語進行語言交流。雖然語文也是屬于語言文學，但畢竟是我們的母語，從小耳濡目染，相對英語而言就熟悉多了。英語雖然全世界運用也很廣泛，但也屬于外來文化。因此，本文就初中生英語聽說能力的培養(yǎng)做了調查研究，主要分析為什么要進行初中生英語聽說能力培養(yǎng)，以及對初中生英語聽說能力的培養(yǎng)方法建議。希望通過此次教學研究，能夠培養(yǎng)初中生的英語聽說能力，從而提高初中生的英語學習成績。讓學生不僅能讀懂英語，還能大膽的說英語，用英語與人進行交流。

一、對初中生進行英語聽說能力培養(yǎng)的原因

（一）英語作為語言學科需要進行大量聽說練習

英語作為一門語言學科，不像其他的學科那么復雜，并不需要過多的死記硬背或邏輯推算。語言是人與人之間交往的紐帶，教師英語課堂上教學生單詞，短語，閱讀，聽力，作文等等，其本質是讓學生掌握英語這門語言，能流利地說英語，能完整地聽懂英語。不能只是為了應付考試才讓學生苦學英語，拼命背單詞，最后卻不能將所學內容利用起來。

（二）英語聽說能力的培養(yǎng)能加強學生對英語的理解

有的學生只是一味地看書，不斷練習做題，考試成績很理想，但卻沒有真正理解英語的內涵，看到的學到的只是表象。從來沒有開口去說英語，也沒傾聽別人講英語，對英語的感覺不是很深刻，甚至覺得就是一堆枯燥無味的字母而已。其實英語也是有語境的，這點與漢語的語境異曲同工。同樣的一句話，在不同的語言環(huán)境下，所表達的意思也是不同的。教師在課堂上注重對語言環(huán)境的培養(yǎng)，也是在讓學生學習明確說話人當時所處的狀況和狀態(tài)，來分析說話人要表達的真實的意思。這樣一來，學生才能更好更快地讀懂和聽懂英語。

（三）英語聽說能力的培養(yǎng)能提升學生的英語口語交際能力

作為一名人民教師，并不是必須交給學生多么淵博的學識，或是教會學生如何做驚天動地的大事。最關鍵的，也是影響學生一生發(fā)展的就是教會學生學會傾聽，學會語言交流，這些都是一個正常人的生存的待人接物之道。學生課本上學習了英語這門課，就要去培養(yǎng)英語的聽說能力，只有自身接觸了這門語言，才能真正設身處地的去思考和判斷其中的問題，然后不斷更正，不斷學習。長此以往，學生就不再畏懼用英語交流，甚至運用自如，這才達到了英語課堂上的知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度的三維目標。

二、對初中生進行英語聽說能力培養(yǎng)的方法和建議

（一）教師課堂上盡可能用全英語模式

現(xiàn)在有許多英語教師在課堂上講的漢語比英語的頻率還要高，原因之一可能是由于教師本身的專業(yè)素質不夠高，原因之二可能是由于教師還固守傳統(tǒng)的教學模式，總會把知識嚼碎了扔到學生嘴里，無法放開膽子開啟全英語模式。教師應該盡可能用全英語的模式，并且發(fā)音要標準。這樣一來就給了學生很好的一個語言學習環(huán)境，教師要做到課堂所講的大部分英語是學生能明白的，極少的部分學生可以不明白但要引導學生去理解和辨別，推斷出其中的意思。留給學生一些好奇，讓學生有自己的思考空間，這樣才能培養(yǎng)學生的自主學習英語的能力，學生就會摸索出適合自己的英語聽說能力的方法。

（二）給學生每天反復播放一段英語閱讀文章和聽力錄音

每天都要堅持給學生反復播放一些英語閱讀短文和聽力錄音，讓學生有一種耳濡目染的感覺。時間久了，聽得也多了，許多學生也就能聽懂其中的意思。并且，學生可以在反復聆聽的過程中去模仿標準的發(fā)音，學生就可以把英語說得更加標準。反復的聽力練習，可以讓學生越來越熟悉英語，對于英語的學習學生就沒有了最初的陌生，熟能生巧，學生就能一步步地把英語學得更好，聽說能力也會潛移默化的提高。

（三）每周一次組織學生舉行英語演講比賽

英語演講比賽是一項既能考核出學生英語聽說水平，又能激起學生學習動力的活動。教師要堅持每周都舉行一次英語演講比賽，比如有主題的演講，讓學生課下搜集資料，然后進行脫稿演講，脫稿演講時不僅可以聽出學生英語發(fā)聲存在什么問題，還可以觀察學生的舞臺狀態(tài)好不好。倘若學生在舞臺上面對所有老師和同學都很鎮(zhèn)定，那么學生平時用英語與人交流也應該沒多大問題。這些都可以考驗學生平時學習英語的方式方法和學習態(tài)度。教師還可以要求讓學生進行即興演講，即興演講的準備時間短，如果想要比賽時表現(xiàn)突出，那么就需要學生厚積薄發(fā)。這樣既可以檢驗學生的英語說的能力，還能看出學生平時英語知識的積累和隨機應變能力，這都能很好的鍛煉和培養(yǎng)學生的聽說能力。

（四）推薦學生看英語知識報和相關英語視頻

很多教師認為英語就該看書，背單詞，做題，聽錄音就足夠了。其實這些都是遠遠不夠的，現(xiàn)在的網絡技術發(fā)展的很快，幾乎學生都有電腦或者智能手機，學習機這些可以輔助學習的高科技物件。教師應該教導學生把這些資源充分的利用起來，可以看看英語知識報，既能看到新聞又學習了英語。還可以自主觀看一些英語相關的視頻，比如：電影或者英語的音樂劇等等。多接觸與藝術相關的東西，不僅學習英語，還能幫助學生智力的開發(fā)。藝術給人的心靈一種美的體驗，能給人愉悅的心情，當學生情緒好的時候，學習起來更會積極，其學習效率也會更高。

三、結束語

日新月異，社會的發(fā)展很迅速。對每個人的要求也會越來越高，21世紀的人才標準要求會電腦，懂英語。而懂英語不是能大致聽懂英語的意思，而是能聽說能力強，靈活運用。初中生處于人生非常關鍵的階段，有許多學習習慣和生活習慣都是在初中階段養(yǎng)成的，英語聽說能力的培養(yǎng)首先要去培養(yǎng)學生英語聽說的習慣。養(yǎng)成習慣以后，不斷加強學習和練習，才會真正掌握英語聽說技能的技巧。

每個人生來都是什么都不懂，經歷了人生幾十年的磨煉和學習，才學會了一身的生存本領。英語的聽說能力也是需要一點一滴去積累和學習的，教師不斷研究和學習，學生堅持良好的學習習慣，只要教師和學生在英語的聽說能力培養(yǎng)的問題上共同努力，攻堅克難，那么就一定會取得顯著的教學效果。