優化數學課堂教學的實踐與思考

沈航英

（江蘇省溧陽市大溪實驗學校，江蘇 溧陽 213374）

摘 要：數學是培養學生邏輯思維能力的一門學科，學好數學有利于學生其他學科的學習。文章從數學教學現階段存在的問題、優化數學課堂教學的策略兩方面，探討如何優化數學課堂教學。

關鍵詞：數學課堂；優化；教學策略；多媒體

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）18-0028-01

數學是培養學生邏輯思維能力的一門學科，學好數學也有利于學生其他學科的學習。但傳統的教學模式有著教學方法單一、課業負擔過重、教學思想刻板的缺點，與新課改顯得格格不入。因此，數學教師要重視新課改，優化數學課堂教學，提高學生解決數學問題的能力。

一、數學教學現階段存在的問題

（1）教學方法單一。傳統教學模式在學生的心中形成了“教師講授、學生聽講”的固定模式，雖然教師在臺上侃侃而談，但學生只會感到枯燥無味，缺乏對學習的興趣。沒有師生間互動的課堂注定是失敗的，被動的課堂角色、一成不變的上課模式，限制了學生的好奇心和想象力，培養出來的學生往往墨守成規，很難有創新思想和發散思維。

（2）課業負擔過重。小學是學生夯實學習基礎的階段，教師不應該給他們安排太多的作業。小學生畢竟還是小孩子，活潑愛玩是他們這個時期的特征，教師不能因為學業而扼殺了他們最美好的一面。另外，學生不僅有學習上的壓力，還有家長給他們報的各種補習班和興趣班，他們一天要忙的事情那么多，沒有時間玩耍。太多的課業壓力只會抹殺他們的天性，讓他們對學習感到厭倦。同時，教師死板的教學模式也影響了學生想象力的發揮，這對他們的發展并不能起到很好的作用。

（3）教學思想刻板。在傳統的教學模式下，教師和學生成了主動和被動的關系。而且長期以來，一些學生形成了“學習只是為了考試”的思想，因此他們通過大量地做題去理解知識、學習知識。而這種題海戰術往往會使學生喪失積極性，喪失主動學習知識的興趣，不利于他們的開放性思維和創新能力的發展。這種片面追求分數、過分關注教學業績的做法，不符合新課改的要求。

二、優化數學課堂教學的策略

（1）創新教學模式和理念，采取分組教學提高課堂效率。分組教學的模式相信大家都不陌生，而在新課改的探索過程中，許多學校紛紛采取這一教學模式，并且帶來了很好的反響。這種模式是教師先將班級的學生分成幾個小組，讓各小組的學生自由地探討學習內容；然后教師確定好每節課的學習主題，讓學生們合作做好課前預習，上課時再讓各小組的同學上講臺來講解習題。這不僅改變了以前教師是主導的課堂，讓學生成為課堂的主角，還激發了學生的學習積極性，讓學生對學習有了信心。例如，在學習“多邊形的面積”一章時，其中就包括了三角形的面積和平行四邊形的面積的知識，為了激發學生的學習興趣，教師可以在課前讓各小組的學生合作探討生活中都有哪些三角形和平行四邊形，并在上課時上臺表述他們課下合作的成果。這樣，學生們就對學習這一章的內容有了很大的好奇心和積極性。

（2）創新課堂教學方式，采用多媒體教學。小學生的興趣點和愛好很廣泛，因此想吸引他們的注意力并不是一件難事。動畫和影音的效果更直觀，多媒體讓靜態的知識轉換成動態的學生易理解的知識，也給予學生視聽上的刺激，提高他們上課的注意力，引導他們長時間深入思考數學問題。這樣的方式不僅讓學生更喜歡上課，也讓他們對知識的記憶更加持久。在上課時，老師可以通過多媒體教學方式來吸引學生的注意力，提高他們對這節課的興趣，課堂效率自然也就提高了。例如，在“圓柱與圓錐”這一章節的教學中，由于會講到立體幾何，老師可以通過多媒體向學生展示一個多維空間，也可以通過動畫展示三角形轉一周成為圓錐形的過程。這對學生理解圓錐的性質、體積、表面積等知識點有很大的幫助，學生會對這種多維度的空間感興趣，這對后續課程的教學也有一定的鋪墊作用。

（3）活躍課堂氣氛，處理好師生間的關系。要想提高課堂效率，僅僅改變教學模式是不夠的，還需要教師創設良好的課堂氛圍，讓學生感受到是在一個輕松愉悅的氛圍中學習。若學習氣氛死氣沉沉，學生提不起學習的興趣，學習效率自然就很低。不僅如此，教師還應該與學生建立良好的師生關系，讓學生感受到老師對自己的喜愛及老師的友好。這樣，學生對老師的印象變好了，也就對數學課的印象變好了。例如，教師可以在課前和學生開開小玩笑，以活躍課堂氣氛，讓他們在放松心情的同時也集中了注意力。在上課時，教師還可將生活中遇到的與課堂知識相關的內容引用進來。學生對抽象枯燥的知識不熟悉，但對生活中常見的現象很感興趣，讓他們將知識與生活聯系起來，會使他們對知識的理解更深刻，記憶的時間更持久。

三、結束語

總之，學好小學數學對于學生學習初中、高中甚至大學的數學都有著重要的鋪墊作用。但在傳統的教學模式中，一些學生失去了學習數學的興趣。因此，小學數學教學改革就顯得尤為重要。這就需要數學教師要重視新課改，優化數學課堂教學，從而提高學生解決數學問題的能力。

參考文獻：

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