小學(xué)品德課程核心素養(yǎng)的培育分析

唐杰

【摘要】隨著我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)現(xiàn)代化教育需求。在素質(zhì)教育背景下，我們必須充分發(fā)揮小學(xué)品德課程的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣才能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。基于此，本文重點(diǎn)探究如何在小學(xué)品德課中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，旨在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德課 核心素養(yǎng) 培育分析 “三觀”

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0072-01

在素質(zhì)教育背景下，雖然素質(zhì)教育涉及方面非常廣泛，但品德教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著直接影響。開(kāi)展良好的德育教育工作不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，同時(shí)也能夠教會(huì)學(xué)生如何為人處世。因此在小學(xué)品德課堂教育中，我們必須要充分認(rèn)識(shí)德育教育的實(shí)質(zhì)，重點(diǎn)突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才能夠真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠走在時(shí)代的前沿。

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，養(yǎng)成主動(dòng)分析客觀環(huán)境的習(xí)慣

品德課程教育作為社會(huì)科學(xué)的 一部分，其中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容都要立足于社會(huì)、立足于生活，想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)收集信息的好習(xí)慣。在信息時(shí)代下，學(xué)生收集社會(huì)信息非常方便，品德課中的相關(guān)案例也都是實(shí)際生活演變而來(lái)的。可以說(shuō)獲取將信息的能力是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中重要環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。學(xué)生在觀察社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，會(huì)不斷的思考，甚至是反省，通過(guò)學(xué)生主觀意識(shí)上的認(rèn)知，能夠加深學(xué)生對(duì)客觀環(huán)境的認(rèn)識(shí)深度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到客觀信息的重要性。提高學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)在思想上，更多的體現(xiàn)在實(shí)際上，因此，品德課程必須要保障其實(shí)踐性，這樣才能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、發(fā)揮教師的輻射作用，提高教師核心素養(yǎng)

在品德課堂中，由于小學(xué)生對(duì)教師的依賴性非常強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不僅僅是傳道受業(yè)的導(dǎo)師，更是生活中的榜樣與鏡子。教師對(duì)學(xué)生的影響非常大，教師的核心素養(yǎng)會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。因此，教師必須要能夠不斷努力、進(jìn)步來(lái)發(fā)展自己，充分發(fā)揮自身的輻射作用，讓學(xué)生看到教師的改變，從而不斷督促自己改變。可以說(shuō)想要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，首要條件就是教師要具備品德核心素養(yǎng)，并在日常學(xué)習(xí)中將核心素養(yǎng)彰顯出來(lái)。小學(xué)教師與中學(xué)、大學(xué)教師有著明顯區(qū)別，小學(xué)教師更像是校園生活中的“父母”，只有教師能夠不斷提高自我修養(yǎng)，才能激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生才能夠跟著教師的引導(dǎo)不斷向前。

三、優(yōu)化課程內(nèi)容，引導(dǎo)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，低年級(jí)小學(xué)生主要處于認(rèn)知過(guò)程中，但高年級(jí)小學(xué)生就具備了一種主觀意識(shí)，能夠自主探究相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，但思想相對(duì)比較片面，因此，小學(xué)品德課程優(yōu)化當(dāng)中，需要貫徹學(xué)生的主體地位，通過(guò)師生之間的相互作用從而形成一種共識(shí)，也就是通過(guò)德育課程內(nèi)容不斷引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”與道德意識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。品德課堂作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地，在品德課堂中需要師生之間、生生之間形成思想碰撞，這樣才能夠不斷激發(fā)學(xué)生的潛能。對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)才是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的最終環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛意識(shí)，通過(guò)步步引導(dǎo)、層層設(shè)問(wèn)的形式，讓學(xué)生能夠明辨是非、弄清楚問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的主觀認(rèn)知，會(huì)在學(xué)生腦海中形成一種習(xí)慣意識(shí)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

四、拉近品德知識(shí)與生活的距離，讓學(xué)生感受到處處有品德

在小學(xué)品德課程設(shè)置過(guò)程中，即使是高年級(jí)小學(xué)生依然對(duì)社會(huì)缺乏認(rèn)識(shí)，社會(huì)新聞關(guān)注得也相對(duì)較少。想要在品德課中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首要條件就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。因此，品德課程設(shè)置必須要充分利用多媒體設(shè)備，在多媒體中展現(xiàn)與課程內(nèi)容相符的社會(huì)案例，讓學(xué)生結(jié)合案例來(lái)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，這樣才能夠幫助學(xué)生更好的吸收品德知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⑵返抡n程知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活中。如有一則新聞是“小學(xué)生徒手接3樓墜下的2歲嬰兒”，在該則新聞中，很多大人都在周邊圍觀，但幼兒墜下一剎那，只有一個(gè)背著書(shū)包的小女孩徒手接墜落嬰兒。這則新聞就是一個(gè)非常典型的案例，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到品德課程知識(shí)的深刻含義，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、讓品德知識(shí)回歸于實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于品德課程教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撈返轮R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)，感受品德課程知識(shí)的價(jià)值。思想品德課程基礎(chǔ)就是人們的日常生活，需要讓品德課程知識(shí)回歸于實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在生活中不斷應(yīng)用品德知識(shí)，這樣才能夠彰顯小學(xué)品德知識(shí)的積極作用。為了能夠讓學(xué)生主動(dòng)融入社會(huì)，教師可以通過(guò)設(shè)置實(shí)踐作業(yè)的形式，督促學(xué)生能夠觀察社會(huì)上的客觀現(xiàn)象，將學(xué)生生活與品德課堂練習(xí)起來(lái)，在實(shí)實(shí)踐中不斷思考、探究，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。教師要能夠意識(shí)到，教育是包含教書(shū)和育人兩大方面，其中育人對(duì)學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)更為重要，特別是快升入初中的學(xué)生，如何讓學(xué)生快速適應(yīng)初中生活、如何更好的與新同學(xué)相處至關(guān)重要，因此，實(shí)踐內(nèi)容必須要能夠符合學(xué)生的生活實(shí)際，也就是針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在、未來(lái)開(kāi)展實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)，這樣才能夠從學(xué)生角度出發(fā)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，這樣才能夠推動(dòng)學(xué)生后續(xù)全面發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的花朵，對(duì)祖國(guó)未來(lái)發(fā)展有著重要影響。小學(xué)品德教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，能夠全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，因此，在品德課程設(shè)置中必須要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，貫徹“教書(shū)與育人”的理念，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫彩平.小學(xué)品德課程核心素養(yǎng)芻議——一個(gè)實(shí)踐哲學(xué)的視角[J].中小學(xué)德育，2016，09：9-13.