談談我校電子專業學生動手能力的培養

林元勛+劉海潮

（英德市職業技術學校，廣東英德，513000）

摘 要：結合我校電子專業實際情況，對影響我校電子專業學生動手能力薄弱的因素進行分析論述，并探討了提高我校電子專業學生動手操作能力的對策。

關鍵詞：電子專業 學生 動手能力

隨著我校專業建設的快速發展，各專業要求培養具有一定操作技能的中等職業技術人才，以適應社會就業需求，與我校合作的企業也對我校的發展提出了希望：希望我校能夠強化技術性人才的培養，以滿足企業的所需人才缺口。近兩年通過對英德市東華鎮“兩德合作區”的一些大中小規模聘用中職生的用工企業訪問發現：不少電子廠商招收不到技術性的人才，而我校電子專業大部分學生找不到合適的工作，究其原因是電子專業的畢業生的動手能力與企業的用工標準還存在差距。學生的動手能力與企業用工標準存在差距，這要求加強我校電子專業學生動手能力訓練，并且這已是我校電子專業的教育教學的重點。如何真正地提高我校電子專業學生的動手能力？如何開展技能訓練？值得我們每一位電子專業教師去探討和實踐。

一、影響我校電子專業學生動手操作能力薄弱的因素

1.課程設置落后。目前我校電子專業的課程設置依然是7年前的課程設置，理論課程占了全部學時的40%左右，專業課程授課時間有限，學生動手實踐時間被強行擠壓，而針對技能競賽以及提高學生技能水平而開展的第二課堂，也沒有專門的第二課堂項目實訓配套教材。指導老師僅根據以往技能競賽經驗進行培訓教學，再加上缺乏學生感興趣的學習材料和精品課例，大部分學生僅僅限于模仿老師所做的示范作品，無法自主地制作自己的試驗作品，長此以往使得教學效果不理想，學生的動手能力得不到有效的提高。

2.實訓設備陳舊。實訓教學是培養學生動手操作能力的重要途徑，也是中職學校辦學的根基，我校雖然配置了一些相應的實訓設備器材，但由于我校整合，原來大部分實訓器材設備在搬遷過程中導致設備零亂，而且部分設備損壞，沒有完整套裝工具，如焊接工具、萬用表、示波器、吸錫器、電烙鐵等都比較陳舊，大部分都是十年前裝配的設備。雖然近兩年引進了一些新的設備，但僅僅配給了一部分參加市級技能大賽的學生使用，學生依然缺少套裝工具，實訓效率比較低，依然很難滿足電子專業學生需求，直接影響了學生動手操作能力的提高。

3.學校實驗室課外不開放。學生的空余時間白白浪費，學生技能訓練時間僅限于課堂上，學生在課外無法隨時自主制作作品，學生很快對動手操作感到陌生。雖然省市技能競賽的培訓針對性強，但是時間依然偏短而且不夠全面，無法真正地轉化和提升學生自身的動手能力。

4.學生的激勵和評價機制單一。我校對學生評價幾乎都是教師對學生的單向評價，缺少了學生的自我評價、學生互評、安全操作規范評價。學校也針對省市技能競賽獲獎的學生的獎勵僅僅是一張獎狀，缺乏物質性獎勵，一定程度上影響了學生動手訓練的積極性。

5.專業教師師資力量不足。學校普遍缺乏能勝任理論與實訓一體化教學工作的教師，外派學習和培訓的機會很少，無法獲取新的教學方法，如微課教學、顛倒課堂教學等，教學方法單一，忽略教師自身的教法和學生學法的探究與實踐，不能更有效地調動學生的學習興趣，導致學生缺乏專業興趣，動手能力不強。

二、提高我校電子專業學生動手操作能力的對策

1.以第二課堂為研究平臺，優化課程設置，組織骨干教師編寫適用我校電子專業學生學習的校本教材，所編寫的教材要由淺入深，由簡至繁，便于學生閱讀、學習、訓練，教材內容增加技能實訓項目，使學生能夠依據教材自我學習，自我訓練，正確規劃基礎課與實訓課的課時比例，充分考慮學生的動手操作訓練規劃，制作一些精品課例，促使學生掌握關鍵操作技能，使學生能夠靈活應用自己技能、自主制作自己實驗作品，提高學生的動手操作能力。

2.以技能大賽為引擎，每年度舉辦校園科技節，參加省市級技能大賽等，依托技能大賽比賽項目，激發學生對技能知識的求知欲，強化學生的動手操作訓練，同時依托技能大賽比賽項目能夠引起學校對專業重視，不斷推進實訓設備和實訓基地建設，改善電子專業硬件設施，為學生創造更好的學習環境，讓每個學生都能配備常用的電子制作與測試工具（如：萬用表、電子電烙鐵及各式改針工具）和常用電子元器件（如：各種三極管、二極管、電阻、電容、常用集成電路、印刷電路板等）以便學生平時也能夠進行一些技能訓練，提高他們動手操作能力。

3.學校應整合實訓場室，盡快建立開放型的實驗室，以增加學生的技能訓練時間，利用好學生的空余時間，增加學生對技能訓練的專注性，減少學生因無所事事而玩手機的現象。一方面嚴格要求學生用科學認真的態度、細心按照操作規范去做，減少操作失誤。另一方面，也可以讓沒有課的老師隨時輔導學生以及維修儀器儀表和實驗電路。

4.完善學生激勵和評價機制，當下的中職生很看重別人對他們的評價，渴望得到他人的認可和重視，因此我校電子專業應盡快建立完善學生激勵和評價機制，制定師生評價表、學生自評表、學生互評表，為參加省市校技能競賽獲獎的學生，制作光榮榜單，全校公開派發獎狀和物質獎勵，激勵學生繼續努力對技術技能鉆研。

5.加強“教、學、做”一體化，強化教師的職業能力，為教師提供培訓學習深造的平臺，加強骨干教師隊伍建設，加強理實一體化培訓力度，使其成為學者型的中職教師，提高教學質量，有力輔導學生，提高學生的動手實踐能力。

6.開展校企合作，開辦與電子專業相關的校辦產業，讓學生除了在學校實訓室進行技能訓練外，還可在校外實習基地進行訓練，增加學生的實際操作機會和時間，增強學生實際動手能力，提高學生技能水平。

三、小結

要把學生培養成適應當今社會需求的技能人才，歸根結底就是要培養提高學生的動手能力，這要求學校需高度重視，及時支持更新實訓設備。專業教師須不斷學習探究新的教育方法，改進教學條件，尋求新的培養方案，激發學生的學習動力。學生須刻苦訓練，不斷提高自身技能水平。只要在我校電子專業的師生共同努力和付出，一定能夠把我校電子專業的學生培養真正具有技術技能水平的人才。

參考文獻

[1]馬令坤，阮昌樂.關于培養中職學生動手操作能力的思考——以電子信息技術專業為例[J].亞太教育，2015（02）.

[2]陳俏霞.開放性實驗室在中職電子技術教學中的應用[J].電子世界，2012（03）.

[3]戴新宇，楊增汪.如何培養電子技術專業學生的動手能力[J].雁北師范學院學報，2004（02）.