音樂教育對學生素質的影響與作用

陸新園

（來賓市技工學校，廣西 來賓 546100）

摘 要：音樂是一門聽覺藝術，也可以說音樂是用耳朵聆聽的藝術。作為學校教育中的一門課程，音樂課程能夠陶冶學生的情操，提高其審美能力。從表面上來看，學生接受音樂教育是吸收掌握基礎的音樂理論知識與演奏實踐技能；從更深層次的角度來看，學生接受音樂教育實則是在吸收掌握理論知識與技能之后，在潛移默化中促進各項素質的全面發展。

關鍵詞：音樂教育；素質修養；影響；作用

音樂具有道德教化的功能，同時也是一門衡量人的素質修養內在與外在美的藝術。在素質教育中，盡管音樂學科越來越受到重視，和數學、語文等學科有著同等重要的地位，但是從現實教育開展情況來看，音樂教育的開展實踐不夠深入，還停留在單純的“教與學”節點上，學生只是單純地掌握理論知識與技能，并未實現全面發展，這是一個值得深究的問題。

一、音樂教育的獨特性

素質教育是當今教育事業發展的主流趨勢，對技能的實用型與知識交叉復合型的人才培養成為素質教育發展的價值導向，其更多看重的是對學生基本潛能的開發與對人格的健全。素質教育具有多樣化特征，多樣化是由于組成元素多樣，既有身體方面的外在素質，又有心理等內在素質，與之相對應的有身體外在素質教育與心理內在素質教育。

音樂教育與其他基礎性的學科相比，其學科教育有著特定的性質，在培養學生素質修養方面也自然呈現出一定的差別，產生的作用與意義也會存在一定程度的不同之處。音樂教育的授課內容除了基礎理論知識，還有欣賞與樂器演奏的音樂技能，從而使學生能夠在其中更加客觀地認識生活。審美性是該學科教育與其他學科教育區分開來的基本點，其首先以聽覺感受為基礎，由此通過聽覺器官組織的感覺信號傳遞給精神系統組織，引起由外到內的共鳴、沖突，集中體現了核心價值教育理念。在實施教育的過程中，要將審美能力擺在突出的中心位置，作為一項至關重要的中心任務，對審美性的培養加以重點對待，適當提升基礎性的理論水平與演奏水平。

二、音樂教育對學生素質修養的影響與作用

1.對身心素質的改善

學生在接受教育的過程中，升學與就業是必經的階段，在這期間的過渡中學生會面臨壓力，難免受到壓力的影響，為此感到焦慮煩躁，產生迷茫的心理感受，這會對其身心造成損傷，長時間將會影響到正常的學習生活，嚴重情況下造成難以想象的后果，而音樂教育對心理環境的改善有著顯著效果。

在心理學上有一種心理療法叫做音樂療法，科學研究表明當人聆聽的音樂給人一種優美悅耳的感覺時，人的身體多個系統功能會得到良好的改善。除此之外，人的心理反應也會受到聲波、頻率的影響。良性音樂會對大腦皮層產生刺激作用，大腦組織處于興奮狀態，對情緒的改善有著重要作用，使人振奮，也會緩解與消除不良的心理情緒。在音樂教育中，如果音樂的音色悠揚，人的壓力影響作用會有所降低，由緊張情緒帶來的不適感會被消除，此時人體處于相對安逸的環境，這樣不易產生心理問題，也不會因此而出現身體的不適。學生在音樂教育中進行綜合性的活動，能夠很好地改善其身心素質。

2.有利于學生科學文化素質的培養

大腦是身體系統組織的樞紐，起著支配、協調的作用。大腦組織結構龐大復雜，但簡單而言主要有左、右兩個半球，各自遵循著特定的客觀規律，有著明確的分工。通常左半球負責邏輯推理，像音樂之類的感性化信息功能的處理則由右半球負責。在素質教育還未推行前，我國開展的是傳統教育，理工學科教育受到重視，音樂這類文學藝術學科教育沒有受到足夠重視，由此培養的學生存在過于嚴謹化，思維過于呆板，對于知識的運用創新動力不足，這與對現代化人才的需求是相悖的。從教育內容、教育對象等方面來看，音樂教育并不是固定的，沒有固定的模式，是因人而異、視不同情況而定的。學生在產生興趣后，對于音樂知識的學習與欣賞能力的訓練會更加積極主動。從音樂學科教育來說，感性思維能力是建立在對音樂理解能力基礎之上的。音樂也和其他學科一樣，共同追求理論與實踐，在其學科教育中，學生在掌握了基本的理論知識后，還要對理論通過實踐來加以檢驗，在實踐中加深對音樂理論的理解。在進行樂器演奏的過程中，學生的各器官、組織得到了全面的調動，協調能力得到了極大的鍛煉，大腦實現了有效的利用、開發，這些對于提高學生文化素質來說是無可懷疑的。

除了本文提到的音樂教育對學生身心素質與科學文化素質修養的影響與作用之外，還體現在音樂教育有利于提高與培養學生的創新能力等。由此可見音樂教育的重要性，所以我們應該重視音樂教育，通過采取有效的教學策略，以此促進學生素質的全面發展。

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