小學數學課堂教學有效性的思路分析

周玉梅

（淮北市翠峰小學，安徽 淮北 235000）

摘 要：課堂教學效果往往通過學生的學習效果來呈現，小學數學課堂的有效性也不例外。本文通過多年的教學經驗和教學實踐，對小學數學課堂教學有效性的思路進行細致分析，通過典型案例對教學過程中的有效性進行深入探討，力求為教學一線的工作者提供理論借鑒和思考。

關鍵詞：小學數學；課堂教學有效性；思路

在小學數學教學過程中，課堂有效性主要是指學生在學習過程中所獲取的學習技能、處理問題的能力和解題的思維方式和思維方法。有效性問題一直是數學教師關注的重點問題，通過教授學生數學知識，提升學生的數學技能和數學思維，提升學生對數學學科的學習興趣，是每一個數學教師的使命和追求。

一、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，數學教師應當充分認識到這一點，提高小學數學課堂教學效率的關鍵在于真正激發學生對數學課堂的興趣。通過學習數學知識，學生能從故事和一些具體的小游戲中提出問題，并進行思考，真正參與到學習中去。以小學四年級數學教材為例，在“三角形”這一課中，教師可以讓學生舉例說出生活中常見的三角形，使學生認識到三角形在日常生活中的應用，并通過對本節課的學習，對相關的知識進行探討，引發學生的探究興趣，提高教學效率。

二、實施探究式教學，注重學生的自主學習

與傳統的教學模式相比，探究式教學有很大的優越性，它能有效幫助學生通過自身的探究和小組合作學習，加深對這一問題的理解。但是，單一的教學模式不足以提高學生的綜合素質，在教學過程中教師務必要將自主學習滲入到學生的課堂之中，將自主學習與探究學習有機結合，依據教學內容選擇不同的教學方法，在有效的時間內充分發揮課堂的育人效果，真正將教師的教與學生的學有機統一，實現學生綜合素質的真正提高。

在探究學習過程中，教師可以將身邊發生的實例搬進課堂，真正將數學與生活有機結合，這樣學生在學習這節課時，印象會更加深刻，更容易實現課堂的有效性。以“對稱軸”一課為例，教師可以展示蝴蝶、紙飛機等圖片引發學生的思考，然后學生對數學課本進行學習和研讀之后，小組成員進行討論、合作探究，發表自己的觀點，真正調動課堂氣氛，使學生形成自主學習的能力，真正提升課堂的育人效果。

三、充分把握課堂教學時間，合理規劃課堂教學的重難點

要真正實現課堂教學的有效性，并不意味著教師要壓榨教學時間。相反，拖堂不利于課堂教學有效性的實現。科學利用課堂教學時間，對于保證課堂效率有著非常關鍵的作用。教師教學的每一節課，都應充分備課，通過集體討論，確定具體的教學安排，通過上節課的知識體系梳理，使學生對原有的課堂知識進行回顧，同時設置情景將學生帶入到本節課的學習中來。教師不能滿堂灌輸知識，而應多拿出一些時間讓學生自主探究學案習題，通過小組間的合作交流展示表達，真正內化到每一個學生的內心，使其對問題有一個正確的認識。同時，教師要注意把控教學重難點，通過探究題目逐個擊破，真正提高數學課堂的教學有效性。

四、注重課堂激勵式評價方式，激發學生的課堂積極性

無論采取何種教學模式都要注重課堂教學有效性的實現。在課堂實施過程中，教師應關注每一位學生，對學生課堂上的表現給予即時評價，可采取小組加分或給予物質獎勵的方式激發學生的積極性，提高課堂教學的有效性。例如，學生根據已知條件，通過自主探究自己回答對了問題，教師就可以根據這位學生的課堂表現，給予語言上的激勵并提出表揚，那么這位學生在接下來的學習中積極性會有所提高，同時也會有更多的學生愿意起來回答這類問題。在課堂提問環節，教師可以根據學生的回答情況，進行適當的語言激勵，引導更多的學生去積極思考和探索，提高學生的綜合素質。在考試和作業評價中，教師要對完成較好的學生進行激勵，通過對優秀和榜樣人物的表揚，更能提升課堂的學習氛圍。

五、注重師生關系，努力打造家庭式的親情關系

良好的師生關系是實現課堂教學有效性的一個重要環節。在數學教學過程中，教師發現有問題或小動作較多的學生時，要及時與其談話，并積極督促其認真改正，同時注意營造課堂的和諧氛圍，避免學生因害怕出錯而不敢回答問題。對于自己教授的班級學生，教師一定要讓其感受到就像進入一個和諧的大家庭一樣，處處洋溢著和諧和溫暖。

總而言之，提升小學數學的課堂教學效果，需要教師打開思路，不斷探索，不斷改進教學手段，真正提升學生的綜合素質。本文對提高課堂教學有效性的思路進行分析，希望能夠真正為數學教學提供可借鑒的思路。

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