奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在中職音樂(lè)教育中的運(yùn)用

王麗珍

摘 要：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是聞名世界的最偉大的音樂(lè)研究法之一， 一直以來(lái)受到多國(guó)音樂(lè)教學(xué)工作者的推崇，被廣泛應(yīng)用于不同階段的音樂(lè)教學(xué)中。對(duì)于中職音樂(lè)教學(xué)而言，要在教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法就必須將其與我國(guó)的國(guó)情、歷史文化緊密結(jié)合，取其精華和優(yōu)勢(shì)用于指導(dǎo)我國(guó)中職音樂(lè)教學(xué)工作。本文通過(guò)對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的基本闡述，針對(duì)性地提出了在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策，旨在為切實(shí)提高中職音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提供參考和有益借鑒。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法 中職 音樂(lè)教學(xué) 對(duì)策

在素質(zhì)教育背景下，我國(guó)中職教育音樂(lè)教學(xué)也必須順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，應(yīng)用有效的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法作為舉世聞名的音樂(lè)教學(xué)方法，通過(guò)構(gòu)建具有特色的教學(xué)體系，以及行之有效的教學(xué)方法，受到我國(guó)音樂(lè)教育學(xué)家的青睞，在很多學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，也確實(shí)收到了非常顯著的教學(xué)效果。

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法基本介紹

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法最早于1982年由德國(guó)著名的音樂(lè)家卡爾·奧爾夫創(chuàng)造，它是一種與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)法完全不同的全新音樂(lè)教學(xué)方法，它使用獨(dú)創(chuàng)的情感共鳴、體驗(yàn)、激發(fā)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生情感上的共鳴，從而加深其對(duì)音樂(lè)的理解，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)近40年的發(fā)展，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在全世界不同層級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中都得到廣泛應(yīng)用，備受音樂(lè)家的推崇和青睞，且對(duì)全世界的音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了十分積極的影響。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法傳到我國(guó)以后，在高校、中職、中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中也收到了較好的效果。但是，由于它產(chǎn)生于西方社會(huì)，與我國(guó)的意識(shí)形態(tài)和文化存在著一定的差異，教師在應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中要盡可能地把握住它的特點(diǎn)。一是多元性。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是將多元化的藝術(shù)行為有機(jī)合一的教學(xué)方法，因而它具有鮮明的多元性，它不帶有任何華麗的裝飾，十分簡(jiǎn)潔樸實(shí)，貼近生活。二是綜合性。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法將原始的音樂(lè)形式與其他藝術(shù)形式緊密結(jié)合，綜合二者的優(yōu)點(diǎn)形成新的音樂(lè)教學(xué)法，正因?yàn)椴煌囆g(shù)形式的高度綜合造就了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法鮮明的綜合性特點(diǎn)。三是即興性。在奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)理論中，即興創(chuàng)作被看做是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是最具有自由性的一種創(chuàng)作形式，是提高音樂(lè)教學(xué)效果的重要途徑。這種即興表演不僅能夠給學(xué)生們提供展示才藝的機(jī)會(huì)，也能夠在即興表演時(shí)對(duì)自己進(jìn)行鍛煉和綜合提升。正因?yàn)閵W爾夫音樂(lè)教學(xué)法具有上述特點(diǎn)，它應(yīng)用于中職音樂(lè)教學(xué)中才使學(xué)生的創(chuàng)造力得到更好的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)行刺激，對(duì)學(xué)生學(xué)好音樂(lè)文化增強(qiáng)信心。

二、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策分析

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用于我國(guó)中職音樂(lè)教學(xué)中，其目的是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)的熱情，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的情感共鳴，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生的本能性行為加以激發(fā)，使學(xué)生具備通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己情感和情緒的欲望，從而達(dá)到良好的音樂(lè)教學(xué)效果。將該教學(xué)法應(yīng)用于我國(guó)中職音樂(lè)教學(xué)中，就必須結(jié)合我國(guó)目前音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和我國(guó)文化的特點(diǎn)。我國(guó)音樂(lè)教學(xué)一直以來(lái)采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種音樂(lè)教學(xué)方法單一、枯燥，注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能的訓(xùn)練，具有鮮明的民族性和權(quán)威性，是與奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法背道而馳的。在這樣的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀下，若要將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法更好地應(yīng)用于中職音樂(lè)教學(xué)中，就必須結(jié)合素質(zhì)教育的實(shí)際，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)目的，而不是目的鮮明地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，要注重對(duì)中職學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造性、音樂(lè)個(gè)性的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生的情感得到激發(fā)，實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在中職音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用對(duì)策如下。

1.巧妙應(yīng)用于中職音樂(lè)公共課中

在中職音樂(lè)公共課程中巧妙應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)法開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，有助于讓非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生快速地掌握復(fù)雜的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)單的節(jié)奏游戲訓(xùn)練，使學(xué)生輕松地接受熟悉的節(jié)奏，再通過(guò)音樂(lè)教師組織的綜合練習(xí)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)一步熟練，此時(shí)增設(shè)樂(lè)器演奏能夠收到較好的效果。在這一循序漸進(jìn)的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠輕松地掌握音樂(lè)理論知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，也會(huì)使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣得以進(jìn)一步激發(fā)。同時(shí)，不斷激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)造性和表演性。奧爾夫教學(xué)法中的聲勢(shì)節(jié)奏的運(yùn)用可以有效激發(fā)學(xué)生的表演性和創(chuàng)造性，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠利用聲勢(shì)節(jié)奏進(jìn)行即興的表演，同時(shí)也可以進(jìn)行音樂(lè)上的創(chuàng)造。通過(guò)表演，一方面可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，另一方面也可以給學(xué)生帶來(lái)愉悅感，讓學(xué)生享受音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2.應(yīng)用于中職鋼琴集體課教學(xué)中

將該教學(xué)法應(yīng)用于鋼琴集體課教學(xué)中，能夠起到很好地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的作用，這是因?yàn)閵W爾夫音樂(lè)教學(xué)法具備大量可以應(yīng)用的聽(tīng)力訓(xùn)練素材。讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞，通過(guò)聲勢(shì)的加入，在讓學(xué)生聽(tīng)力得到訓(xùn)練的同時(shí)，感知力進(jìn)一步得到提高。此外，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的圖形符號(hào)作為其獨(dú)特的內(nèi)容，能夠在一定程度上幫助學(xué)生學(xué)好鋼琴，這將起到十分重要的促進(jìn)作用。在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的理念里，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程是基于自己的音樂(lè)本能的，是每個(gè)學(xué)生均具有的自然天性。因此，無(wú)論是唱歌、跳舞還是彈奏都沒(méi)有太高的難度，并且部分有天賦的學(xué)生還能達(dá)到一定的水平，在這種情況下，學(xué)生沒(méi)有任何精神負(fù)擔(dān)，同時(shí)能夠達(dá)到對(duì)自己的滿(mǎn)足感，還能夠盡情地釋放自己的天性，激發(fā)自己的情感，達(dá)到人與音樂(lè)、人與人之間的情感共鳴。在中職音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法能夠很好地將學(xué)生潛在的創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)，也能夠?yàn)榕囵B(yǎng)中職學(xué)生具備健全的人格奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

總之，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法作為一種具有較強(qiáng)適用性和互動(dòng)性的音樂(lè)教學(xué)方法，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，促進(jìn)師生之間的和諧，還能幫助他們實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴。因此，在中職音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力、感知力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是一種值得推廣的音樂(lè)教學(xué)方法。

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（作者單位：唐山勞動(dòng)技師學(xué)院）